☆社会科教員相談スレッド

1 ：09/02/25 〜 最終レス ：11/12/05

社会科教員専用の相談スレッドです。
授業のことなど、悩んでいることを相談しあいましょう！

2 ：

高校で世界史を教えている。
中国やイスラムのようなローカルな特定地域の、
それも古代中世の出来事を、
世界史として教えなければならないのは、
非常に無理があるのだが、
未だにこれらの下らない事項が世界史教科書に記述されている以上、
いやいやながら授業している。
中国やイスラムが本当に世界史に組み込まれるのは、
大航海時代からあとのこと。
常識だろ。

3 ：

＞2
>中国やイスラムが本当に世界史に組み込まれるのは、
>大航海時代からあとのこと。
>常識だろ。
その「常識」を壊そうとする見方もあるわけで、そこらへんを取り入れつつやりゃいいんじゃないかな。
ヨーロッパ中心で世界史を眺めてるからそういう風に感じるだけだろ。

4 ：

どこかを中心に据えないと歴史は説明出来ない。
だが、中国は世界史ではなく、あくまで個別の地域史でしかない。

5 ：

中学社会科で春から勤務予定です。
中学地理なんですが、教科書を見ると、一部の都道府県しか扱っておらず、網羅性がないと思います。
都道府県のところだけ、教科書を無視して、プリント授業をやりたいんですが、どうでしょう？
生意気だと思われますか？

6 ：

＞中国は世界史ではなく、あくまで個別の地域史でしかない
いやそんなこたないだろ。むしろいま、アジア史から世界史を捉える見方がつよくなりつつあると思う。
中国だったり東南アジアだったりイスラームだったり。

7 ：

↑
そんなこと有り得ないだろ
狂ってんのかオマエ
つーか煽ってんだろ 小僧ｗ

8 ：

↑
いやいや煽ってない。本気本気。
どっちが狂ってるかはそのうちわかるよ。

9 ：

>>5
そんなことやってると、時間足りなくて教科書全部終わらなくなる。
確かH24年からはイヤでも全国を網羅しなくてはならなくなるので、
それまでお待ちになったらいかが？

10 ：

>>5
指導要領どおりやれよ。
新卒採用だから優秀な人だと思うが、自分の個性を出す前にまず、基本をしっかり押さえるべき。
一生懸命教えようとする気持ちは分かるが、生意気というより、生徒の興味を引くような教材にするのが難しいぞ。
教科書に載っていない、ワークにもない、実力テストにも入試テストにもでないものを生徒が興味を持って聞くったらよっぽどすごい。
あとは９の言うとおり。

11 ：

社会科なんて誰でも教えられる。
単なる暗記科目。

12 ：

>>11
そんなこというやつほど勉強不足

13 ：

>>5
「もっと知りたい日本と世界のすがた」帝国書院
新指導要領に合わせて学習内容を充実させた実質的な教科書
これ学校に導入するか、教師用図書として使うといい
ネットで買えるから
現行地理教科書は小学生向けかと思うほどｸｿみたいな内容

14 ：

　生徒に社会に興味をもってもらうにはどうすればよいだろうか？

15 ：

高校で地理教えてますが，一通り教えていただけると本当有り難いです。

16 ：

地理はマニアな教員だとしゃべり続けられるがそうでないとしんどいかも

17 ：

てす

18 ：

>>15
一通りって、一通り教えてたらとんでもない量になるぞ。

19 ：

韓国はなぜ反日か？
本家サイト　http://peachy.a-auc.net/korea/
↑本家の調子が悪い場合はこちら
ミラーサイト１　http://kumakichi2008.web.fc2.com/korea.html
ミラーサイト２　http://www.koreanantijapan.comze.com/index.html
お前らがデタラメ教えるから日本がダメになった。死んでしまえ社会科教師のカスども。

20 ：

「もっと知りたい日本と世界のすがた」と既成中学教科書との両方を教材に授業した上での感想。
「もっと･･･」は、個別の地誌分野にあまりにも偏りすぎて、しかも分量が半端無い。
一方で、一般法則的な系統分野や、高校や大学入試でも頻出の地形図判読も軽視しすぎ。
この副教材の手順通りに授業を行うと、幕の内弁当式の暗記主義を強要するだけの力しかつかない。
そんな勉強方法だと、事項を一時は覚えても、すぐに忘れてしまうだけで終わってしまう恐れが大。
系統分野においては、却って既成の地理教科書の方が分量を割いていて、かつ説明も丁寧でわかりやすい。
なので、系統は既成の教科書、地誌は「もっと･･･」と使い分ける方法が良いと思う。
現時点では「もっと･･･」を上手くこなせるのは、系統分野の基礎知識を難なく短期間で習得できるであろう、私立の難関有名進学校のみ。
今後、これを検定教科書として機能さていくためには、概略的にでも良いので、系統分野や地形図判読の割合を増やした方が良いと思う。
そもそも、今の「もっと･･･」をきちんと教えるためには、現在の時間数ではあまりにも足りなさすぎる。

21 ：

かつて講師をしていたときは、大阪書籍の教科書を採用しているところが多かったけど、
あぼんした後はどこの教科書を採用しているのだろう。

22 ：

大阪書籍の教科書は日本文教出版に版権移ってそのまま発行してる

23 ：

確かに世界史は西洋中心にして、
イスラムや中国は東洋史ってことで、日本史とペアでやらんかなぁ……

24 ：

小学校の教師です。当然全教科教えている。
社会科、特に世界史好きです。
何年も前から中学校への校種変更願い出してたら、どうも
叶えられそうな事に・・・
とたんに不安になってきた。中学生に社会科教えるの大変
でしょうかね。
小学校とそんなに違いますかね。

25 ：

地球温暖化についてはどう扱いますか？
個人的には　今の温暖化危機さわぎは欧米勢力の新たな利権（排出枠取引などが典型）確保のための壮大な陰謀という認識があるのですが
また、教員の多くが公共交通機関を使わず自家用車で通勤していますが、生徒には細かいことまで言っていますよね
（使い捨ての割り箸は止めよう、買い物袋を持とう、冷暖房を控え目にしよう、などなど）
このあたりの自己矛盾意識とかはないのでしょうか

26 ：

宝塚市の公立中学校で、チビの社会科の先生が、 中学生にバカにされて苦労していらっしゃいます。
先生は苦労が顔に滲み出ていらっしゃるようです。
先生にはきちんと尊敬を払うようにしましょう！！
> 中学生になめられてるチビの先生はこの人か
>
> 「教育」
> 　北村 美香（1期生/久野ゼミ；宝塚市公立中学校；社会科教諭）
> ttp://member.kwangaku.net/kgspsalumni/news41.html
> 最近の中学生は体がでかいから、チビの先生じゃなめられまくり
> 先生、顔に苦労が滲み出てたよね。
> 可愛そうに見えたわ。
> 中学生に馬鹿にされ苦労の連続なんやな
> 中学生にバカにされている苦労が顔に滲み出てるわけか
> 気の毒に

27 ：

>>26
社会科教諭になれはしたけど生徒になめられて苦労してらっしゃるわけだな。
社会科教諭はなってからが大変なんだよ。
社会科教諭の世界を甘く見てもらいたくないものだ。
そういうことを分からずに社会科教諭になろうとする者は身をもって知るといい、社会科教諭の世界の厳しさを。

28 ：

>>26
身長が低い社会科教諭は、私を含め、全国に大勢いるけど、皆が皆 生徒になめられているというわけではありませんよ。
>>222の教諭が生徒になめられているのは身長が低いこと以外にも原因があると思いますよ。性格とか言動とか。
身長が低くても生徒から尊敬されている教諭は沢山います。

29 ：

>>26
身長が低い社会科教諭は、私を含め、全国に大勢いるけど、皆が皆 生徒になめられているというわけではありませんよ。
>>26の教諭が生徒になめられているのは身長が低いこと以外にも原因があると思いますよ。性格とか言動とか。
身長が低くても生徒から尊敬されている教諭は沢山います。

30 ：

身長にかかわらず尊敬される先生は尊敬されてるよね。単に>>26の先生が未熟なだけでしょう。
威厳を保とうとヒステリックに声をあげたりなどしたら駄目。余計なめられる馬鹿にされる。

31 ：

私もチビな社会科教員だけど、生徒になめられたりとかはぜんぜんしてませんよ。
きちんと接すれば生徒がなめるようなことはありません。
変に威張ったりするといけない。

32 ：

威張れば威厳を保てるというものでは決してない。

33 ：

威張る≠威厳　ということに気付いて欲しいよね

34 ：

歴史が3年1学期終わりまでかかってしまって焦った。

35 ：

３４はひどいな
異動しなくて良かったな

36 ：

地理が残り７０ページ、歴史が残り５０ページでバトンタッチされた、
初めて３年生を受け持った春の日の衝撃。

37 ：

中高一貫私立で中学は社会の単位数多いからありがたい。逆に高校は社会の単位数少ないのが残念。

38 ：

今どきの若手社会科教師ってみな自虐史観から脱却してるね。
情報弱者の団塊世代だけはどうにもならんが。

39 ：

歴史を2年だけで終わらせる方が近現代史軽視ってことでおかしい。
近現代史は公民の現代社会につながるから3年1学期前半でするのが望ましい。

40 ：

中学１年生の期末試験。「永仁の徳政令」と、
徳政令が出された理由を問う設問作った。
ほぼ全滅orz正長の土一揆と勘違いしているのかな

41 ：

成績を締め切ったら、懸念されていた5のインフレ現象は発生せずに、
2のインフレ現象が発生したorz
絶対評価だから仕方がないよね。期末試験が30点代の奴に
3はやれないわなあ。

42 ：

2のインフレ…？

43 ：

関靖俊が被差別民だから起きたことだろ？
のこの男が教員をやったら、街が穢れるがなｗ
まずこいつは首だｗ
実父は被差別で、関靖俊の実母は朝鮮人！
府営住宅の穢多で、関靖俊は被差別で間違いなし！
関靖俊は被差別でありながら、在日朝鮮人の権利を主張している。
関靖俊に対し「被差別！被差別！被差別！」の大合唱が
絶えないが、事実そのものだろ。
被差別の関靖俊が下着泥棒を繰り返しているそうじゃないか。
実父は被差別で、関靖俊の実母は朝鮮人！
府営住宅の穢多で、関靖俊は被差別で間違いなし！
関靖俊は被差別でありながら、在日朝鮮人の権利を主張している。
関靖俊に対し「被差別！被差別！被差別！」の大合唱が
絶えないが、事実そのものだろ。
被差別の関靖俊が下着泥棒を繰り返しているそうじゃないか。
実父は被差別で、関靖俊の実母は朝鮮人！
府営住宅の穢多で、関靖俊は被差別で間違いなし！
関靖俊は被差別でありながら、在日朝鮮人の権利を主張している。
関靖俊に対し「被差別！被差別！被差別！」の大合唱が
絶えないが、事実そのものだろ。
被差別の関靖俊が下着泥棒を繰り返しているそうじゃないか。
ふぇｗふぇｗｆ

44 ：

公民は興味惹かせるの難しいよな
やっぱ大人になってみるとわかる分野だ

45 ：

　大阪府島本町の小学校や中学校は、暴力イジメ学校や。
島本町の学校で暴力やいじめを受け続けて、心も身体も
壊されてしもうた僕が言うんやから、まちがいないで。
教師も校長も、暴力やいじめがあっても見て見ぬフリ。
そればかりか、イジメに加担する教師もおった。
　誰かがイジメを苦にして自しても、「本校にイジメは
なかった」と言うて逃げるんやろうなあ。
　教員には、人間性が第一や。

46 ：

先生じゃないけど、小学校の高学年あたりで政治や選挙の制度学ぶあたりで、その中に議事録って言葉のってる？
それに議事録を見る方法の紹介もされてる？
ないと、国民に国会の議論を知る方法を知らせてないことにならないか？
それにのってたとしても、学校の社会の先生は国民がどれだけ国会議事録を見たことあるのかを気にしてなきゃいけないわ。
政治に無関心だったり知識がないのはここら辺が根本的に関係してるだろ。
小学校でも中学校でもいいから、国会議事録見る方法の授業をちゃんとやっといてほしいわ。政治に関心持たせるために。

47 ：

>>45
日本語でおｋ？
標準語で書いてください。
方言はやめなさい。

48 ：

大阪府島本町の小学校や中学校は、暴力イジメ学校や。
島本町の学校で暴力やいじめを受け続けて、心も身体も
壊されて廃人同様になってしもうた僕が言うんやから、
まちがいないで。
教師も校長も、暴力やいじめがあっても見て見ぬフリ。
そればかりか、イジメに加担する教師もおった。
　誰かがイジメを苦にして自しても、「本校にイジメは
なかった」と言うて逃げるんやろうなあ。
　僕をイジメた生徒や教師の名前をここで書きたいけど、
そんなことしたらされて、天王山に埋められるかもしれ
へん。それで誰にも発見されへんかったら、永久に行方不明のままや。

49 ：

>>48
日本語でおｋ？

50 ：

http://www.tbsradio.jp/kirakira/2011/10/20111024.html
2011年10月24日（月）　ビビる大木　ペラ☆ペラ
とある女性に、"幕末"について質問された大木さん。
丁寧に説明したつもりでも、歴史を全く知らない人に
"幕末"のことを理解してもらうのは、相当難しかったようで・・・
「吉田松陰って誰？」「武将って何？」「天下分け目って？」
「もう、歴史って○○と一緒でどっから見ていいかわかんない！」
詳しくは・・・
http://podcast.tbsradio.jp/kirakira/files/20111024_bibiru_pera.mp3
こういう歴史不得手な生徒増やさないように
工夫した指導方法しないとダメだね

51 ：

北方領土を実効支配している国を問う出題をしたら、
「韓国」「アメリカ」だとさ。「ロシア」と解答できたのは
半分以下だった。教え方を一から考え直さなきゃ。

52 ：

発問のしかたが難しい。
中学校で社会が苦手なまま高校に来た生徒たちの場合。

53 ：

中三の公民の問題でこんなの出た　
世の中にルールやマナーがあるのはなぜ？

54 ：11/12/05

A:秩序を維持するため。