外国語の授業改善について考える

1 ：2011/12/05 〜 最終レス ：2013/09/10

中高の英語あるいは他の外国語の先生方、どんな授業をしているか
一緒に話し合いましょう。
私は国語ですが、英語とフランス語の教員免許もあります。いずれは
フランス語を教えたいと思うので、いろいろ学ばせていただければと
思います。

2 ：

まずは、英語で英語の授業をすることを原則とする高等学校において
実際に現状はどうなのかについて聞かせていただきたいと思います。
英語で英語の授業をすることがよい悪いではありません。
聞いているのは、現場ではどうなっているのかという事実確認です。
進学校の教員はどうでしょう。英語で英語の授業をやっている方はいますか。
いたとしてどのような授業を展開されてますか。

3 ：

フランス語は教材も英語ほど豊富じゃないので、英語授業関係の本を
借りてきました。指導案集みたいなのがあればいいのになあと思いますね
あるいは２クラス３展開のように複数の教員がいる学校ではどんどん意見交換
して高めあうのも一考ではありますまいか

4 ：

なんで議論しはらへんねやろ

5 ：

外国語の中で一番教えられている英語授業の現状について
誰か語ってください
現状が見えません。

6 ：

まず語学をやるのなら１５人未満でやること
以上

7 ：

意味がわからないです

8 ：

おい！
ちょっとは話し合えや

9 ：

将来的に、日本も小中高大と全ての教科を英語のみで学ぶ学校と
日本語で学ぶ学校とに分けるべきだと思います。
日本語で学ぶ人も、必要に応じて英語を学習するというシステムが
いいのでは。インター校がもっと増えていいと思う。

10 ：

なるほど
はい、どんどん意見を出して〜

11 ：

英語が出来ないのは先生のせいではありません。
ただし生徒のせいでもありません。日本人が英語が出来ないのは当たり前です。

中学英語教科書の単語数：1000
英検準二級合格に必要な単語数：3000
マーチ級大学合格に必要な単語数：3000
英検二級合格に必要な単語数：5000
早慶上智合格に必要な単語数：5000
高校英語教科書の単語数：3000〜5000
＝＝＝＝＝＝＝＝越えられない壁＝＝＝＝＝＝＝＝
アメリカ人労働者が知っている単語数：10000
アメリカ人インテリが知ってる単語数：40000
もう一つ、データを出しましょう。
中学〜高校週4時間で英語を学ぶ総時間数：800時間
CIA職員が日本語を習得するのに必要な時間数：2500時間
（英語のネイティブスピーカーにとって習得が簡単なのは、オランダ語･フランス語・スペイン語などです。
　これらは600時間で習得できます。が、例えば日本人がフランス語やスペイン語を学ぶのは英語より楽かというと
　そうはいきません。結局、母国語と文化的・言語的に近い言語の方が楽だというだけの話です。
　日本語はアルタイ語群ないしは系統不明語、英語はインド･ヨーロッパ語族で言語的にはまるで違います。
　 ”英語のネイティブスピーカーにとって極めて困難な言語”としては日本語・中国語・アラビア語などがあり、
　これらの習得には2500時間くらいを要するそうです。習得するのにかかる時間数が日本語→英語でも同じと考えた場合、
　2500時間というのは英検1級合格に要する時間に相当します。）

12 ：

だから
どうやって改善していくかや！
答えになってないねん
理屈ばっかりで

13 ：

和歌消えろウザイ

14 ：

人から意見を募るのに、やたら偉そうだな。何様だ？誰が言うか、ボケ、顔洗って出直して来い、カスってな感じだわ。

15 ：

>>1
英語教師なのだから英語ができないとバカにされ授業を聞いてもらえません。
その対策として、当校の英語教師は英語ができると言い張っています。例えばこんな風に。
>>559 ：実習生さん：2009/04/05(日) 20:29:20 ID:ZAhvmRh+
>>生徒には普通に「英検？1級もってるよ」って言ってますが。
>>ウチはみんなそう言ってるよ？
>>資格票見せるわけでもなし。
http://yuzuru.2ch.net/test/read.cgi/edu/1188790650/559

16 ：

>>12
まず、学問に王道はないことと、外国語を学ぶことはそれくらい大変だということを認識させる。
そして、『英語ができないのは教師/日本の英語教育が悪い』などという言説に惑わされないようにする。
それが重要なことではないかと思います。

17 ：

中１の時の英語の先生、絵が上手かった。で、しょっぱなから「英語」オンリー。単数・複数・定冠詞・副詞・・
なんてのはそっちのけ。絵で説明だ。つまり「ヒアリング・スピーキング」だけ。ノート・メモすると怒った。
（I am red) って言われました。兎も角体で覚えました。ままごと・ゲーム・歌・・・。家に帰ると、教科書・辞書で確認。
他のスレでも書きましたが、英語の先生は「松峰龍三先生」でした。英語は「敵性外国語」と言って「学ぶな」という時代。
（昭和１９・２０年）　８０の爺ですが、今も役立っています。感謝で、時々お墓参りに行きます。「先生有難うございました」

18 ：

市川新
ニックネーム：ハゲテル星人、禿げゴキブリ、ゴミ以下の禿げ、禿げ以外の何者でもない禿げ
地球の汚物、ハゲ・オブ・ザ・イヤー、学費泥棒、ヘンゼルとハゲーテル
ハゲチラ・カシテル、スーパーハゲテル人、つるピカ・ハゲテル、ハゲ・スギテル
禿げしか特徴の無いオヤジ、ハゲえもん、キング・オブ・ハゲ
特技：アカハラ
趣味：学生を見下し侮辱すること

19 ：

↑　　ア茶子茶、よく出ていますね、暇そうですね。俺もそうですが？

20 ：

ぽ

21 ：

ウザイ

22 ：

【安倍政権】 外国人教員の採用を増やす　企業が職務を廃止した時点で雇用契約が終わる新しい正社員制度も…競争力会議(議長・安倍首相)
http: //uni.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1363396351/

23 ：

日本語指導が必要な日本人の子供、過去最多に
　文部科学省は３日、帰国子女など日本語指導が必要な日本国籍の児童・生徒が２０１２年度、
６１７１人に上り、過去最多となったと発表した。
　全国の公立小中高校など約３万４５００校を対象に、昨年５月１日現在で調査。
１２年度は、前回１０年度を６７５人上回った。
帰国子女のほか、両親が国際結婚し、家庭で日本語以外の言語が使われているケースなどが該当する。
　都道府県別に見ると、愛知県が１１１３人と最多で、東京都が８１６人、神奈川県が７７１人と続いた。
過去最多となった理由について、同省国際教育課は「０６年をピークに増え続けた国際結婚で生まれた子供が、
学齢期に達しているのでは」としている。
　一方、日本語指導が必要な外国人の児童・生徒は２万７０１３人で、前回より１４９８人減少した。
（2013年4月3日18時38分 読売新聞）
http://www.yomiuri.co.jp/national/news/20130403-OYT1T01077.htm?from=main5

24 ：

全ての公立学校を完全に潰し、クズどもを一掃しよう！！
クズどもから教育されることは何もない！！
公立学校教育を全て廃止しクズどもを皆殺しにすべきだ！！
無駄なバカ私立学校は不要だ！悪徳私学はさっさと消滅しろ！！
今の日本の教育システムをブッ潰し教育に効率の良い学校へつくり変えよう！！
税金の無駄使い公務員をブッ殺せ！！教育を隠れミノにするな！！
悪徳公務員はさっさとR！！偽善教育のバカ公務員をブッ殺そう！！

25 ：

日本の教師には無理
能力低すぎてｗ

26 ：

働きもせず税金で食ってるようなシロアリは撲滅しないとダメだな
働きもせず税金で食ってるようなシロアリは撲滅しないとダメだな
働きもせず税金で食ってるようなシロアリは撲滅しないとダメだな
働きもせず税金で食ってるようなシロアリは撲滅しないとダメだな
働きもせず税金で食ってるようなシロアリは撲滅しないとダメだな

27 ：

【日本の教師は↓このレベルｗ↓】
家庭学習「がんばりノート」内容見直し　沖縄タイムス 5月18日(土)11時1分配信
　県教育庁は、全国学力テストで県内小中学校の最下位が続く現状を改善しようと、
県内の全公立小中学校で実施している家庭学習のための『がんばりノート』の内容を見直す方針を１７日までに固めた。
　学力向上の大きな効果は見られず、ページを埋めるために、授業とつながりのない漢字をひたすら書いたりするなど「ノルマ化」している実態も指摘されている。

28 ：

読解力があれば、県の失態だと読めるはずなんだがなあ

29 ：

【日本の教師は↓このレベルｗ↓】
家庭学習「がんばりノート」内容見直し　沖縄タイムス 5月18日(土)11時1分配信
　県教育庁は、全国学力テストで県内小中学校の最下位が続く現状を改善しようと、
県内の全公立小中学校で実施している家庭学習のための『がんばりノート』の内容を見直す方針を１７日までに固めた。
　学力向上の大きな効果は見られず、ページを埋めるために、授業とつながりのない漢字をひたすら書いたりするなど「ノルマ化」している実態も指摘されている。

30 ：

読解力があれば、県の失態だと読めるはずなんだがなあ

31 ：

教育再生実行会議:小４以下で英語　先行導入校で効果　学力格差、指導体制懸念も
毎日新聞　2013年05月29日　東京朝刊
　政府の教育再生実行会議は２８日の提言で、小学校英語の強化策を打ち出した。
現在５、６年生で始めている英語の授業を「教科」にすることや４年生以下から開始することを求めている。
独自に低学年から導入している自治体では効果を上げている例もあるが、教員免許を設けたり成績をつけたりする「教科」にした場合は、指導体制や学力格差の課題も指摘される。

32 ：

>>30
ププププッ
普通の知能があれば、教師にノート指導をする知識も技術もないことが原因ってことがわかるなずなのになあ

33 ：

お前みたいな奴が
「ノート指導」だの
「ノート評価」だのを
薦めるとは意外だなｗ

34 ：

視察：見せて！トップ水準の教育　大阪・箕面市、全教員の２割を由利本荘市へ　／秋田
毎日新聞 6月5日(水)12時29分配信
　大阪府箕面市は、全国学力・学習状況調査（全国学力テスト）で全国トップ水準の秋田県の教育手法を取り入れるため、
市立小中学校の教員ら１５０人を１泊２日の日程で由利本荘市を視察させる方針を決めた。全教員の２割に当たる異例の規模だ。

35 ：

私立高校教員・・・・・716万円
公立高校教員・・・・・691万円
公立小中学校教員・657万円
市議会議員・・・・・・・647万円
地方公務員・・・・・・・638万円
消防士・・・・・・・・・・・627万円
国家公務員・・・・・・・626万円
−−−−−−−−−−−−
民間給与・・・・・・・・・409万円
【日本の教師はぼったくりです！】

36 ：

＞生徒は進路変更をする際、どんな理由が多いのだろうか。希望進路を変更・断念した理由を聞いたところ、
＞「学力」が最も多く78.4％、次いで「費用」(75.5％）という結果に。2007年の調査でも「学力」（64.1％）
＞と「費用」（62.1％）の回答が多かったが、今回は学力と費用の回答率が高まった。
この結果を見る限り、教員の給料を半額にして、そのお金を
子どもが学習塾や予備校に通えるための資金や、高校・大学進学のための費用に充てた方が良いことは明らか。

37 ：

＞生徒は進路変更をする際、どんな理由が多いのだろうか。希望進路を変更・断念した理由を聞いたところ、
＞「学力」が最も多く78.4％、次いで「費用」(75.5％）という結果に。2007年の調査でも「学力」（64.1％）
＞と「費用」（62.1％）の回答が多かったが、今回は学力と費用の回答率が高まった。
この結果を見る限り、教員の給料を半額にして、そのお金を
子どもが学習塾や予備校に通えるための資金や、高校・大学進学のための費用に充てた方が良いことは明らか。

38 ：

言葉は相手が必要
一番簡単なことは外国人と交際させること
日本にいる外国人の生徒と何かさせるのがいい

39 ：

几帳面な２９歳女性教師　ホテヘル嬢になった“理由”と“収支決算”
　大阪府立高校の教壇に立つ２９歳の女性教諭が、放課後にホテルR（ホテヘル）嬢としてアルバイトに精を出していたことが発覚した。
　府教委によると、買い物が過ぎてクレジットカードの支払いが滞り、さらに学生時代に受けていた奨学金の返済も重なったことが、
「短時間で高収入」のバイトを始めたきっかけという。それにしても、なぜホテヘルだったのか。それは“先生”らしく理詰めで職を求めた結果だった。
//www.iza.ne.jp/news/newsarticle/event/crime/655097/

40 ：

国と地方の借金が１０００兆円なのに
クソ公務員は相変わらず働きもせず給料だけは一流企業並みにもらってる
ホントくそだなｗ

41 ：

m9(^Д^)ﾌﾟｷﾞｬｰｰｰｯID:ApanWO7m

42 ：

しかし実際は、、、
＞・教科指導
　→実際には塾任せ
＞・ソーシャルワーカー
　→いじめがあってもしらんぷり
＞・部活動顧問
　→体罰による恐怖政治
教師、働こうかｗ

43 ：

しかし実際は、、、
＞・教科指導
　→実際には塾任せ
＞・ソーシャルワーカー
　→いじめがあってもしらんぷり
＞・部活動顧問
　→体罰による恐怖政治
教師、働こうかｗ

44 ：

>>1
まず、英語の授業専用の教室が欲しい。
音声教材を思いっきり使いたいのだけども、教室の後方まで聞こえるように
CDプレーヤーやモニターの音量を上げると隣のクラスの教師（なぜか数学が
多い）が「音量下げてくれ」と言ってくる。
６〜９月の暑い時期に窓を閉めて授業をするわけにはいかない。防音設備が
あるのは音楽室だけ。
音楽教室、コンピューター教室のように「英語教室」がほしい。高校の英語なん
だから音声もたくさん使いたい。

45 ：

あったとしてあなたはどんな授業をしますか。具体的に

46 ：

>>45
長文読解と音声を組み合わせる。生徒の習熟度によって教材は変えるが、
たとえば『English Journal』のインタビュー記事のような教材があればいい。

47 ：

そのためだけに専用の教室が欲しいとかほざいとん？？
空き教室使えばえぇやん。LLがないんなら。

48 ：

>>47
防音設備が居る。
最後列の生徒も見られる大きなモニターが必要。

49 ：

そんな教室もないの？いったいどこの高校や。今あるもので工夫し。

50 ：

>>49
自治体によっては予算をふんだんに使ってくれる学校もある。（都市部）
将来的に統廃合が考えられるエリアではそういう設備すら望めないところもある。

51 ：

だから！！
望めないならば、なおさらやないか！
今あるもので工夫し。

52 ：

何の話も通じてないやないか。今あるもので我慢するしかないんや。教材を料理するのは我々なんだから。
あんまり教材に左右されないほうがいいかもしれない

53 ：

>>52
音声教材を普通教室で使ってたら隣のクラスの他教科の教師から
「うるさい」と言われるぐらい壁が薄い。音が漏れる。
それ以上小さくすると教室の最後列まで聞こえない。

54 ：

ほんなら別の方法考え。ないもの言うてもしかたないんだから。
それよりも今あるものでどういう工夫をするかを書かないと共有できんやろがいな。

55 ：

あるものでどうする

56 ：

＞ID:6b8pY96f
自分の指導スキルを棚に上げて
効果のない自己満足のRー授業をやってる馬鹿が、
設備のせいにして言い訳してるだけだ
マジレスすんなｗ

57 ：

>>55
あるもので工夫する
ないもの言っても仕方ないんだから。
CD使ってない先生もいるよ。

58 ：

>>57
音声教材を十分に使えないと語学教育が成り立たない。

59 ：

じゃあ泣き寝入りするしかないな
ないもの言うても仕方ないんだから。

60 ：

>>59
それで実害を被るのは、満足に音声面の指導を受けられない生徒だが。

61 ：

そうやで？
でも、どうしようもないんやろ？どうするのよ

62 ：

音声教材w

63 ：

>>62
それで草を生やす意図がわからん。普通に専門用語であるのだが。

64 ：

成り立ってないのを放置するしかないとあなたは考えてるんやろ？音声が自由に使えないから。
やれることで模索せんかい。音読やALTを活用するなど！

65 ：

　
姦酷は歴史をねつ造し、

　「 ＷＷ２前に臨時政府を樹立し （ ３．１運動 ） 、日独に宣戦布告。　　← はぁあ？
　　 その独立戦争に勝ち大戦を終わらせ （ 光復 ） 、地球に平和をもたらせた。　　← おいおい！ 」

というトンデモヒーロー物語を国民に洗脳。
憲法前文で （ ↓※ ） 、脳内臨時政府の法統なる継承国、なんて記している始末！！
醜いねつ造を国是とする ★ 気 ち が い 国 家 なのだから、バリ敵国！！ （ 怒り ）
既成事実化をでっち上げるため、ＳＦ講和条約発効前、アメリカ国務長官ラスクに
「 姦酷を連合国側の戦勝国とみなすニダ！　竹島は姦酷領ニダ！ 」 と工作したものの

　　日　本　の　戦　争　に　加　担　し　た　姦　酷　が　、
　　連　合　国　側　で　戦　勝　国　な　わ　け　、　ね　ー　だ　ろ　ー　が（ 失笑 ）　
　　竹　島　も　日　本　領　だ　！

と一蹴され （ ラスク書簡 ） 墓穴を掘り、ポーランド同様敗戦国として国際社会に謝罪させられる立場に。
（ 姦酷自ら希望した併合と異なり、ポーランドは一方的に軍事侵攻されたのに、ＷＷ２後謝罪した ）
それで必死になって、竹島侵略とさらなるねつ造、反日で、戦争被害者を装い謝罪を拒否し続ける卑劣者！！ ＞＜
※
http://www.zephyr.dti.ne.jp/~kj8899/korea.kenpo.html
＞ 三・一運動により建立された大韓民国臨時政府の法統及び、不義に抗拒した四・一九民主理念を継承し、

66 ：

>>64
音読やALTは当然だが、その手本となるのがほぼ棒読みの教科書CDのみでは
大学受験に対応できない。

67 ：

音声教材だ教科書ＣＤだで不足なのもわかるが
そのレベルのことすら活用できておらず、未だにカタカナ読みに終始してるのが日本の英語教育なわけだ

68 ：

　
日本の教育を破壊したゆとり教育と、日本破壊主義のマスコミ
http://www.bllackz.com/2013/02/blog-post_26.html
教育は国の将来を決定する。教育が荒廃すれば、国の将来も荒廃する。
日本は教育の劣化がずっと叫ばれているが、日本の教育を根底から破壊して学力低下を招いたのは「ゆとり教育」であると言われている。
日本の教育は詰め込み教育だから、学習時間を減らして子供たちをゆったりと学習させようとしたのが「ゆとり教育」だ。
ゆとり教育は段階を経て日本の教育に導入されているが、一般的には1992年の学習指導要領から行われたものを指すことが多い。
このゆとり教育が取り入れられた結果、日本の学力は見る見る低下していった。目に見えて、日本人は「劣化」したのだ。
これを憂慮した政府は、2007年にやっとゆとり教育を見直しすることを決定した。時の首相は、安倍晋三（現首相）。第一期時代である。
コリア国際学園の理事が、ゆとり教育推進者
この「ゆとり教育」を全力で推進していたのが「ミスターゆとり」と呼ばれていた「寺脇研（てらわき けん）」という男だ。
分かりやすく言うと、この男が旗振りとなって日本からまともな教育を奪い、劣化した日本人を大量に作り出した。
子供を学校で教育させないありとあらゆる方法……、すなわち、ゆとり教育を説いたのも、学校週５日制を説いたのも、みんなこの男だ。
この男は何者か。
元々は文部省（文部科学省）の官僚だが、ゆとり教育が批判されるようになると文部省を辞めて文化庁へ異動し、やがてそこも辞めた。現在の肩書きはこうだ。
「コリア国際学園の理事」
日本がゆとり教育で「劣化」させられているちょうどその時、韓国では厳しい受験教育がなされていた。
客観的に言うと、この寺脇研は、韓国人には必死で教育を受けさせ、日本人には遊ばせていたということになる。
円周率を「３」だと教えて「それでいい」と言うのだから、日本の子供たちが学力低下を引き起こすのは当然だ。
それを、この男は文部省の名を借りて日本に定着させ、日本人の劣化を推し進めたのである。

69 ：

>>68
つづき
日本の子供たちは劣化を余儀なくされた
文部科学省や日教組は学力低下はゆとり教育のせいではないと強弁した。
そして、「家庭のしつけが悪い」「ゲームが悪い」「マンガが悪い」と言い出して責任逃れし、これが後に延々と続く「学力低下論争」になった。
しかし、学校で遊ばせてしっかりとした教育を受けさせなければ学力が落ちるのは当然だ。学力低下の原因が「ゆとり教育」にあるのは誰が見ても明らかだった。
子供を持つ多くの親は危機感を覚えて子供を塾通いさせたが、そのような風潮を招いたのが、現在「コリア国際学園の理事」をやっている寺脇研である。
この男はゆとり教育で劣化した日本人の子供たちは興味ないようだが、日本にやってきた韓国人の子供たちに篤い教育を施すのは好きなようだ。
日本人の子供たちからはまともな教育を奪っておきながら、韓国の子供たちには３カ国語を教えて、大手進学塾と提携して教育を受けさせるというのだから矛盾している。
このような人物が説いていたのが「ゆとり教育」であり、この史上最悪の教育破壊によって、日本の子供たちは劣化を余儀なくされた。

70 ：

>>67
アメリカ英語で学んだ自分（教師）の英語で発音すると、「発音が難しすぎてわかりませーん」とか
言われる始末。音声面の指導が全然足りていない。
高３も担当しているので受験に向けた英語を指導する立場なのだが、リスニング試験対策は「たく
さん聴けばリスニング対策になる」と思っている生徒には自分でも発音する努力をしないと駄目だと
いつも言っている。
ある大学の「赤本」で実際のリスニングテストを聴いてみたが教科書付属のCDとかでは全く太刀打ち
できないレベル。根本的に音声面の学習が必要である。

71 ：

リスニング指導はシャドーイングとかディクテーションのやり方をきちんと説明して、後は各自で勉強させるしかない気がする。週に2、3回1時間英語を聞いて効果があるかな。むしろリーディングの力さえ鍛えておけば他の力は練習すればついて来る気がする。

72 ：

>>71
リスニングは１日１５分でいいから毎日すべきだな。
週２〜３回各１時間よりも毎日する方がいい。

73 ：

でも英語は毎日ないでしょう？ある学校もあるのかもしれないけど。

74 ：

だから家で15分、毎日やれと言うしかなくないか？
だから学校でリスニング指導はたいしてしなくていい。

75 ：

>>73
自分自身は英語コースだったので月〜土まで毎日あった。
勤務校は３単位ずつ。
>>74
その「やり方（学び方）」を正しく指導しないと「ただ聞いているだけ」になる。
発音法（調音点など）もしっかりと指導しないといけない。

76 ：

だから英語の授業で音声が絶対いる！
とは限らないと思うんです。実際、英検2級ぐらいまでならリスニングの勉強せずに文法やリーディングの勉強で合格した記憶がある。

77 ：

>>75
勤務校の話に限定しようよ。大学院生とかじゃないよね？あなたの勤務校でどうやるか。調音点の話や正しい発音、音声学的な話をする際にCDよりも教師が実際にやったほうがよくないか？舌はどこにあてるとかの話するなら。CDとかそんなに必要かな。必要ないと思うけど。

78 ：

それと普通の学校ではそんなことしてもついてこないし、教科書は進めないといけないし、難しくない？あなたが大学院生なら現場を知らないから仕方ないにしても。

79 ：

>>77
>>78
リスニングで高得点を取りたければ、そういう発音の仕組みもふまえて教えるべきだよ。
自分はlinkingにしてもそうだけど、どういうメカニズムでその音が出ているかを説明して
リスニング練習に課題を持たせている。
外国語学部や国際関係学部などで、リスニングを課しているところではそこで勝負がつく。

80 ：

お前どこの高校や
進学校か？
大学ちゃうんかい

81 ：

>>80
進学：就職が８：２ぐらいの公立高校出身だが？

82 ：

出身じゃなく、今、働いてる学校の話やろ
お前の高校時代の話かぃや。お前、ほんまに教員なんかぃや

83 ：

>>70
高校限定の話ではないから、中学から簡単な教科書準拠のＣＤを配ればいいじゃん
というよりはまず安いものでやればいい
大学受験も高校に進学した者のうちの半数だけの話だし
受験までは公教育で全部カバーしなきゃいけないわけでもないよね
学習塾ならそこまで拘って指導するのがベストなのだろうけどね

84 ：

>>77
舌をどこに当てるだの、実際の英語授業ではそんな細かな指導やってないよね
ＡＥＴ、あれってほとんど実質人間にＣＤをやらせてるだけじゃん
であればＣＤを持ち帰らせて反復して聞かせたり、記号を見ても読み方のわからない単語のチェックに使わせたりすればいいじゃんってことだよ

85 ：

>>82
進学：就職がやっぱり８：２ぐらいの公立校。
ところで最後から２文字目の小文字の「ぃ」と普通の「い」では発音がちゃうん？

86 ：

>>84
いや、自分の発音が(ネイティブに聞かせてみて)正しいか間違ってるかなんて
それこそネイティブの人がチェックしないと分からないだろ。
ただそれとは別の問題があって。
今世界で英語を話せる人が何十億人いるかは分からないが、
そのうち英語のネイティブスピーカーなんて4億人ほどだ。
『ネイティブから見て、厳密に正しい英語』でなければならないとこだわる必要はあるのか。

87 ：

しばくで？

88 ：

>>67
それは教える側のスキルのなさが問題なんだよｗ
馬鹿がｗ

89 ：

＞自分でも発音する努力をしないと駄目
そうだねｗ
発音の上手な教え方なんて日本の教師知らないもんねｗ
だから生徒に丸投げ
そんなんで生徒の発音が上達するワケねーだろｗ

90 ：

シャドーイングｗ
ディクテーションｗｗ
ワロス
結局、リスニングの仕方一つ教えられないんだねｗ

91 ：

＞舌はどこにあてるとかの話するなら
ｗｗ
それで発音が上達するとか思ってるから笑えるｗ
ＮＨＫのテレビで基礎英語でも流しといたほうがはるかにマシだね
お前ら詐欺師の授業よりもｗ

92 ：

>>91
何がおもろいのだ
テラメーヌ…
あなたの心を愉快にくすぐるその妖精を我にも見せよ…

93 ：

言え！
人を馬鹿にして

94 ：

さっさと言っておしまいテラメーヌ…
賢い者の愚かな発言を阿呆が愚かと断ずるのはならぬと申すのか

95 ：

はよー

96 ：

>>71
＞後は各自で勉強させるしかない
と言いながらなぜ
＞CDとかそんなに必要かな。必要ないと思うけど。
なのかな
独習させろというのなら、その教材を与えるというのが自然な考えだと思うけれど

97 ：

『授業では』必要ないというとんのや。
与えるなら与えたらええがな。

98 ：

　　　　　　　　　　||￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣||
　　　　　　　　　　||　朝鮮人とは　　 ｡　 　 ∧_∧　　いいですね。
　　　　　　　　　　||　関わらない！　　＼　(ﾟДﾟ,,)
　　　　　　　　　　||＿＿＿＿＿＿＿＿⊂⊂ |
　　∧ ∧　　　 ∧ ∧　　　 ∧ ∧　　　 |￣￣￣￣|
　 (　　∧ ∧　(　　 ∧ ∧　(　　∧ ∧　|　　　　　　|
〜（＿(　　∧ ∧ __(　　∧ ∧__(　　 ∧ ∧￣￣￣
　　〜（＿(　　∧ ∧＿(　　∧ ∧＿(　　 ∧ ∧ 　は〜い、先生。
　　　　〜（＿(　 　,,)〜（＿(　 　,,)〜（＿(　 　,,)
　　　　　　〜（＿__ﾉ　　〜（＿__ﾉ 　　〜（＿__ﾉ

99 ：

>>97
授業中に使うって話じゃないよ
そもそも使う使わない以前に大昔から授業ではカセットテープとテープレコーダーは使っているので

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