小学校でも教科担任制にしよう！

1 ：09/02/12 〜 最終レス ：11/09/17

教員採用試験では、中高に比べ、小学校だけが低レベルである。高校をＡランク、中学をＢランクとするなら、小学校はＤ〜Ｅランク相当と言える。
そもそも小学校免許は、旧帝などでは取得できない。また、私立小学校が少ないため、中高のように私学教員がライバルとして採用試験に参加することも少ない。
また、教育学部出身者が多いのも、小学校における問題と言える。
文学部や法学部を出た教員は、専門科目とは別に、教職科目を履修する。そのため、１２５単位前後で卒業できるにもかかわらず、２００単位以上履修することも珍しくない。
逆に教育学部生は、教職科目が卒業単位に含まれるため、こうした努力はしない。専門科目をロクに履修しないため、専門的な話もほとんどできない。
全教科を受け持たなければならない現状が、さらにこの傾向に拍車をかけている。
駅弁教育学部出身で、全教科を担当しなければならない教師に、魅力ある授業作りは難しいのではないか？
よって、私は以下の提案をする
・小学校の教員免許は、高学年（4年〜6年）と低学年（3年〜6年）に分ける。
・高学年は教科担任制とし、教育学部生も卒業単位とは別に、専門科目の履修をしなければ免許を取得できないようにする。
・駅弁教育学部でしか小学校免許を取得できない状況を改め、中学校の免許＋αで小学校高学年の免許を取得できるようにする。

2 ：

>>1
同意。

3 ：

真剣にこれは考えるべきだな

4 ：

うちの教育大では小中高の免許とるために１６０単位ぐらいとるよみんな
教育大では小学校の専門の勉強するから小学校の勉強の専門性は教育大の方が上だと思う
一般の大学では絶対小学校専門科目とかやらないでしょ？
けど小学校なんて人間性と授業力がモノを言うから免許とりやすくするのはいいと思う
倍率上げないとどんどんカスみたいな教育大生が入っていっちゃうよ
あと２００単位取るのって社会だけ？そこまで取ろうとしたら単位落としたらほぼ終わりじゃないか？あんまり聞かない話だけど

5 ：

お願い２世教師は廃止運動してね

6 ：

>>5
教師の子どもが教師になるのは、何の問題もない。
だが、試験で有利になるなら、それは問題だ。
>>6
たった160単位ごときで、小中高の免許が取れることが異常なんだよ。
単位落としてもいいようにとるんだよ。
俺の場合は220単位ぐらい履修して、5単位落として、結果215単位だったな。
大学で１８０単位以上取得したひと！
http://namidame.2ch.net/test/read.cgi/edu/1225640740/l50

7 ：

>>6
よく意味がわからないんだけど、教員になりたいなら教育大入ればいいじゃないのか？
なる気がないなら一般就職すればいいし。どこの大学？
あといっとくと教育大でも地歴公民とろうとしたら180単位ぐらい取らないとだめだよ
図書館司書とか入れたら190弱か？

8 ：

教員養成系学部で、高免取れるのはどうかと思うね。
他学部・学科履修ならいいけど。

9 ：

>>8免許取れたところでなれないけどな。
>>7
図書館司書と司書教諭の区別もついていないのかね？

10 ：

>>9
すまぬw全然わからぬw
なれないなら免許持ったっていいじゃない！どうせ面接とかで勝てるプラスアルファがあるんだろ！？ならいいじゃないか♪

11 ：

中、高の採用試験に通らない人が集うスレですか?
さっさと小免でもとれば

12 ：

>>10
そんなことも分からんやつに教師になってほしくない。

13 ：

自分で好き好んで潰しきくように教育以外の大学選んで免許とって採用試験通らないから小学校入れろとか甘すぎる。
色々な大学で取りやすい免許は採用時倍率高いのは当たり前。
それも承知で教師駄目でもなんとかなる潰しきく大学選んだんでしょ。

14 ：

>>12
もっと大事なことがあるだろうに。知らなくても｢わからないから先生調べてくるわ｣でいいじゃないか
ちなみに弁解させてほしいんだけどわからないのは単位についてだよ。さすがに教採の勉強はしてるから司書教諭はわかってるつもり
図書館司書って図書館で働く資格？無知すまん(笑)
>>13
いやけど小学校の倍率の低さはどうにかしないとやばいよ

15 ：

依頼主様 おかしいですよ。
>高学年（4年〜6年）と低学年（3年〜6年）
これじゃ意味無いだろ。

16 ：

低学年は、全部教えてもいいんじゃない。
駅弁教育の特権（免許取得）を残してもいいよ。
ただ、小学校教師の給料は１割削減して、中高教師の給料を１割上げるべきだな。
特に小学校と中学校で同じ給料というのはおかしい。

17 ：

やっぱり小学校の免許はもっととりやすくした方がいいと思うな。
中高と比べて倍率低すぎるよ。
もっとばんばん免許出して採用試験で振り落とす方がいいんじゃないかな。
どうせこれからは更新制で１０年したらなる気ない人の免許は意味なくなるし。
小学校の先生はすごい印象に残るからやる気ある人に先生になってもらいたいわ

18 ：

取りやすくって通信で1年で取れるんだが。。。

19 ：

教科担任制にしたら小学校教員３割増くらいになるだろうね
対児童生徒数比では３割くらい小学校は少ないから

20 ：

>>18
いやいやどこの大学でも取れるようにするとかさ
大学の単位プラスアルファで取れるのと通信じゃ結構ハードルの高さ違うと思うんだけどな

21 ：

中学校の免許に、小学校の教科指導法６単位つければ取れるようにすればいいんだよ。

22 ：

>>21
名案。
名付けて「義務教育学校教諭免許状」

23 ：

ついでの小学校も教科担任制にしろ。
なんで駅弁教育学部でないと小学校の免許が取れないのかが、まったく分からん。

24 ：

地方の小学校だとほとんどその地元の駅弁教育学部出身の人ばっかで馴れ合ってる
高校じゃ考えられん

25 ：

>>23
文学部やこども学部で取れるとこあるっしょ。

26 ：

でも実際一番仕事が大変なのは小学校なんだよなぁ
年齢幅ありすぎだし
学力にも差がありすぎだし
家庭の経済力にも差がありすぎだし
思うんだが小学校３年までと４年からは訳るべきなんだよ

27 ：

失礼
訳る×
分ける○

28 ：

>>25
ほとんどないよ。だいたいこども学部って何なんなんだ。
>>26
俺も高学年は分けるべきだと思う。

29 ：

文学部教育学科で取れるところは多くあるぞ

30 ：

もっと増やせばいいんだよ

31 ：

http://passnavi.evidus.com/search_univ/department/university/category/list_8_1.html
小学校免許が取れる大学学部リスト

32 ：

やはり少ないな。
神戸（発達科学）、千葉、横国、広島、早稲田ぐらいしか１・５流以上の大学がない。
まず、競争者のレベルが中高に比べて低すぎる。
なる、ならないは別にして、中高の免許は東大でも取得可能だからな。

33 ：

小学校は、免許があれば誰でもなれるからな。
中高とは大違い。

34 ：

>>1
頭悪いなｗ
大学＝専門教科の専門科目のさらに、専門分野だけ教える。例えば５０ｍ走20妙かかっても、素粒子物理学の教授になれる。高校レベルの物理学は必要だが、例えば生物に関する知識がゼロでも構わない。
中高＝専門教科について詳しい必要がある。それ以外は何も知らなくても良い。
小学校＝どの分野もほどほどにできる必要がある。いくら体育専科がいても50ｍ20秒でしか走れない香具師は原則採用されない。
狭く深くか、広く浅くかの違い。
ま、やっぱり東大は凄いが。広く深くできる香具師が入るからな。
ただし早慶は狭く深くなんでなんとも。

35 ：

まあ、免許に関しては>>1みたいな誤解をしている香具師がいる。
他人の文句言う前に「教員免許法」について勉強汁！
・中高免許を持っていれば小学校の専科は可能（定番が音楽や体育、図工）
・中学校で３年以上指導経験があればわずか１２単位追加で小学校の免許を取得できる。
実は小中高いずれかひとつ免許を取ってしまえばあとは芋づる式に取れてしまうシステムになっている。
最初のひとつが面倒なんだが。

36 ：

ま、現実的には
「相互乗り入れ」が一番よいかと。生徒児童だけでなく教員にとってもお互いのために。
特に英語なんかは「素人同然」の小学校教師より英語教師が教えたほうがはるかに効果が高い。
「専科」として中学校から週１（学年２クラス）・２日（学年３〜５クラス）派遣してもらえばいい。
逆に小学校教師が、週１・２回中学校で指導するのも刺激になってよかろう。特に数学。

37 ：

>>34
>>35
お言葉だが、教科に関する知識だけで全てと考えていないか。
幼・小は相当に使う言葉や教授法に拘らないと相手が理解できないのだぞ。
単純に教科の知識があること＝教えられるという認識なら
>>36
相互乗り入れが有効なのはわかるけれども、
特に小学校教師が中学の数学を教えることで得られるものと言うのは何なのだ？
中学の数学ほど小学校の教授法そのままで通用するものもないように思えるが。

38 ：

>・中学校で３年以上指導経験があればわずか１２単位追加で小学校の免許を取得できる。
興味がある。詳しく教えてくれ。

39 ：

>>38
ググれカス

40 ：

反対

41 ：

以前、小学生の娘の授業参観行ったけど、分数分かってないクソ教師が
板書間違えまくって、懇談会で紛糾したぞ。
教科は完全専科制にして、それぞれの資格を設けるべき。
担任は生活指導だけ。資格も保育士で良い。頼むから授業すんな。

42 ：

小学校も少子化で１クラスでクラス替えもないまま６年間過ごすと悲惨
統廃合して、４年生くらいから教科担任制にして、世の中にはいろんなことができる大人がいることを学ばせるべきだ
学級担任と自分の親だけで育ってしまうと中学校以降が大変だ

43 ：

学級経営が大事。教育学部をでていないやつは塾に勤めろ。

44 ：

ヒラメ教員ばかりになったせい？ まあ、それをつくったのは馬鹿な地域の人間だが。

45 ：

分数もできない教師って都市伝説かと思ってたが
本当にいるんだねwwwwwww

46 ：

はい！私もその一人です。
音楽・国語は好きなんだけどな。
できれば４年生以上のクラスは持ちたくないです。
ていうか、校長もそのこと知っていて、最近はずっと低学年です(^^)v

47 ：

せめて実技科目までやらせる必要はないと思うな、俺は
特に体育まで担任が教えるから運動嫌いの子が生まれる
専門的な運動理論に乏しい小学校教師が体育を教えるから
元々運動神経のない子は運動神経のある子に圧倒的に差をつけられてしまう
例えば、逆上がり一つとっても、逆上がりが得意なこと苦手な子の根本的な違いを
科学的に理論的に説明できる教師がどれだけいるのか。
運動音痴で逆上がりが苦手な子はどうすれば逆上がりができるのかわからないまま練習を余儀なくされる
解決法がわからないまま努力をしなくてはならないなんていう過酷な状況になればそりゃ誰だって運動が嫌いになるよ

48 ：

自分は中学校なのであまりくわしくはないが、うちは大都市なんだけど、少子化で小規模校が増えて、音楽専科も家庭科専科もいないらしい。
担任が全部抱え込んで、モンスター親子がいても、６年間付き合うしかないのは子供にとっても悲惨だ。
せめて専科が何教科かはいれば、モンスターにもいろんな先生が関わることで、なんらかの変化があると思うのだが…。

49 ：

小学校の教科担任制は一長一短だと思う
【長所】
専門的な教科教育ができる
教員の負担が減少する
【短所】
各教科の連携がとりにくくなる
学級担任の存在感が薄くなり、クラス経営の効果が減少する
自分は学級担任ＴＴ制を提唱したい
学級担任を文系、理系の二人にすることで、専門性を担保したうえに、教員の負担も減少するから
さらに実技は専科をいれるべき
免許は小学校文社、理数として分割したい
また、常時ＴＴなので学習に障害のある子などに対応しやすい
短所は現在の倍の教員が必要なため経費がかさむ。
担任どおしの馬が会わないと最低

50 ：

TTなんて、どうしても同格にはならず上下関係ができるものだから
担任・副担任にただ責任の所在を曖昧にするデメリットが付くだけだろうよ

51 ：

これどうよ？
・低学年　原則学級担任が見る。学年合同授業を組む。
　→学校生活に慣れさせるため。
・中学年　部分的に教科担任。
　→複数の目で子ども達を見るため。
・高学年　完全に教科担任制。
　→中学校以降を見据えて、複数の教師の授業を受けることに慣れる。
どこかで議論されていたと思うが、６・３・３制から４・４・４制に移行した方がいいと思う。
子どもの発達段階を考えると。
小中高に勤めたことがある者の戯れ言。

52 ：

>>49
それをするためには教師を激増させないと無理。
中学校はある程度コマ数の余裕があるから副担任もおける。
TT制は理想のようで、現実はやりにくい。小学生だろうが上下関係は分かる。
それならば少人数クラスにした上で、交換授業がいいだろう。
１組が文系教員、２組が理系教員ならば、文系教員が１・２組の社会、理系教員が１・２組の理科とか。
>>51
妥当だろうな。
まずは５・６年に関しては音楽・体育を専科、その他教科から２教科を専科教員
２教科を他クラス担任との交換授業とすればいい。
専科はいいのだがやりすぎると、担任の目が届かない。半数程度は担任が良い。
中学年段階では、音楽ともう１教科を専科にするのが良かろう。
ただ、専科を増やすということは教員増が必要でなかなか難しい。
でも、日本は一学級の人数が極端に多いし、教員の仕事が非常に多いので負担軽減が必要。
また、学力差も開いている中、算数などは算数専科教員による補習クラスと、発展学習クラスを設ける必要があるんでは。

53 ：

音楽よりも体育とか図工を専科にしてほしい。

54 ：

うちは音楽と図工と家庭科と算数に専科いるけど
算数より体育を専科にしてほしい。

55 ：

自分が行った小学校は、週１回学年全員（４クラス）で体育をする時間があった
体育専門の先生が主になって、各担任はサポートする形だったが、これで集団行動は完璧にできた（中学校で他小学校との差が歴然としてた）
実技も、苦手な子は専門の先生が教えてくれてたし、いい授業だったと思う
自分も高学年は実技教科は専科制にしたほうがいいと思う

56 ：

私が行った学校では全教科、各担当の先生がみてくださいました
担任は、総合や、あと自分の担当の授業だけ
５、６年のときの担任の先生は図工でした

57 ：

「東京で先生になって」不人気の都、異例の追加採用試験
　小学校の教員採用試験の低倍率に困った東京都がこの秋、東北と九州で、２度目の試験を行う。
追加の採用試験は３０年ぶりという異例の対応だ。
東京の受験倍率は２倍台と低く、都教委は「これでは優秀な人材が確保できない」と嘆く。
必死に、先生集めに走る東京都の思いは、地方の学生たちに通じるか。
　都はここ数年、教員の大量採用を行っている。
６０〜７０年代に第２次ベビーブームで子どもが増え、それにあわせて大量採用した世代が一斉に退職を迎えているためだ。
　９９年度の公立小学校の教員採用枠は２００人、倍率は１０．２倍だった。
それが０９年度は採用枠が１４７３人に増え、倍率は２．６倍にまで下がっている。１０年度も前年並みになりそうという。
２回目の採用試験は今月２３日（当日消印有効）に受け付けを締め切り、１１月１５日に仙台市と福岡市で１次試験を行う。
　都教委は「優秀な人材を集めるのに、最低３倍の倍率はほしい」と話す。
教員採用試験の予備校「東京アカデミー」などによると、０９年度の小学校の採用試験は首都圏は２〜３倍台と低いのに、
秋田２２．８倍、青森１９．７倍、宮城７．４倍、福岡７．３倍、長崎１３．７倍など、東北、九州地方は難関だ。
　また、高倍率の地域の受験者は、首都圏と併願するケースが多い。両方とも合格すると、ほとんどが地元を選ぶ。
各地の合格発表が出そろうこの時期、東京では、ごっそり２００人前後の辞退者が出る。臨時採用の先生で対応するのではなく、
「きっちり採用すべきだ」という方針から、２度目の試験を実施することになった。
　都教委は「高倍率の地域は、優秀なのに不合格になった学生が残っているはずだ」として、試験場所に東北と九州を選んだ。
春の試験の不合格者は対象外にするなど、人材確保に必死だ。
http://www.asahi.com/edu/news/TKY200910220255.html

58 ：

>>51 4･4･4制への移行は大賛成。算数は小学4年までにしてもらいたい。

59 ：

中にはＤＱＮな担任もいるかもしれないから、
全学年教科担任制にして、年に１度、児童側と保護者側でアンケートを取る。
評価が高い教師はそのまま続けられるが、
評価が低い教師は、辞任あるいは教育委員会にて再教育する必要がある。
これでいいんじゃありませんか？

60 ：

たしかに専門の先生に任せた方がいいこともあるけど、
小学校では子供がなじまないと思う。学級経営がだめに
なるかな。

61 ：

>>51の方法がいいと思う
高学年の教科担当は小学校免許のない人も入れていけば解決するのでは
現状では小学校免許がとれる大学の数が、中高の免許がとれる大学に比べて少なすぎる

62 ：

中学校の免許しかない先生が多すぎる。

63 ：

都会は特にそうだよね
このままだと小学校の先生が足りなくなるのも時間の問題
事実、うちの自治体では小学校の管理職が足りなくなり、中学校の管理職が小学校へ行かされる事態に……
地方は地元教育学部出が多いから問題ないだろうけど、都会の小学校は何らかの手をうたないと崩壊する

64 ：

幼保一元化は少子化対策の制度いじりとして政権のポイント稼ぎに最適だし
自民党政権下で認定子ども園も成立してしまったことだし
今後政権がどうなろうと大々的に進められると思うが
幼保で教育と福祉が一旦融合してしまったらいずれは
小学校と学童保育の統合が持ち上がるはず
学童保育はおおむね10歳まで、小学校は６年生まででしかも義務教育という違いから
幼保以上に統合が難しいはずだが
教員が足りなくて崩壊するとなるとなかば強引に統合が進められる可能性もありそう
それが絶対に悪いとも思わないが
このまま定年まで小学校の教諭の身分でいられるかどうかはあやしいかも

65 ：

１０年早い。笑。

66 ：

>1
同意。
小学校だからこそ、教科担任制は必要だと思う。
理科が大好きな人でなけりゃ、子供に魅力ある理科の授業はできないだろう。
他の教科も然り。

67 ：

小学校の問題点は理数や体育が苦手な教員が多い点かも。
体育は東京など一部では、専科もいるようだがかなり限れる。
部活に熱を入れるより、裾野を広げて人材を発掘しないと。
まずは中学校体育教師が５・６年の体育を担当することだな。
算数や理科については専科教員もいるがまだまだ。
特に理科は重要かと。時間数を増やしても仕方がない。内容。

68 ：

>>63
だから教員免許なんかなくせばいいんだよｗ
このご時世ホントはなりてなんていくらでもいる
ただただ教員免許所持者というのが障壁になってるだけ
そもそも小学校の方が採用が多いのに免許がとれるところが少ないんだから

69 ：

　教科担任制は，小学校第1学年から導入すべきだと考える。学校には，いろいろな先生がいることを児童に知らしめるために。

70 ：

71 ：

高学年の体育専科をつくってくれ
ただ、若い男性という理由でもたされても無理だから・・・。
体育専門の先生がもってるクラスと比べると
明らかに技能に差が出てる
器械運動とか人に見せられないよ

72 ：

理科は専科だったけど、
専科の先生はテストの時間にどこかに消えていなくなり、
子どもたちはお互いの答案を写しあったりしてたな
専科って必ずしもいいとは思えなかったな
制度をどういじったって当たり外れはあるだろう
>>71
名選手が必ずしも名監督とは限らないぜ
むしろ運動できない人間のほうが、できない子どもの気持ちを理解できる
器械運動なんてぶっちゃけ子どもがケガしなけりゃいいだろ、そんなもん

73 ：

>>72
運動できないっていうより
運動嫌いなのに体育を教える方が問題

74 ：

現場は猛反対だよん

75 ：

高学年だけでも教科担任制でもいいと思うけどな
生徒指導とセットで考えなきゃいけないけど

76 ：

体育、音楽、家庭科あたりは、自治体によってはそうなりつつあるんじゃないの？

77 ：

　若い専科教員って下に見られがちなんだよね。
　専科にするなら、やはり主幹級の教員を専科にすべきである。

78 ：

>>77
なんとなく非常勤講師っぽいからな。
そのあたりは学校によりけり。
次期教務主任候補がやっているところもあれば、新任非常勤講師まで。
一度担任やってからの専科は、下には見られない。

79 ：

>>23>>24
小学校教員に惹かれて、大学卒業後通信考えてるんだけど、一方で、
地元駅弁に行った人と同じ土俵に立つのってやっぱり微妙ってのはあるんだよね…
せっかくこの大学に進んだのにあのレベルの人たちと同じ職場って、とか考えてしまう。
小学校は一番受かりやすいし、変なFラン私立の人もいるだろうし。

80 ：

20 ４０のおばさん New! 2011/01/30(日) 01:58:29 ID:phvjjnnh
ここ三年間、最近授業参観を見てイライラする。
授業中に出歩いていてもふざけていても注意しない先生がほとんど。いつからこうなったんだ？
小三でこんな感じだから中学が恐ろしいわ・・周りの生徒がホント迷惑。補助の先生も
いるのに何やってるわけ？注意しないならクラスに二人も先生いらないでしょ？
一番驚いたのが、授業参観である生徒が先生に向かって、クソ、脚蹴りしても
何にも先生が言わないのには驚いた・・こっちが生徒に説教したいくらいだった・・
なぜ今の先生は言わないの？不思議だった。昔じゃありえない・・
怒られないから生徒は先生をなめてかかってる。良い悪いを大事な時期に教えないでどうする。
こんな子供がいずれ会社に入ってくるんだよね・・そしてすぐ注意すると辞めるんだよね。
http://yuzuru.2ch.net/test/read.cgi/edu/1295389479/

81 ：

>>79
そんな問題はどんな職場でもあるだろ（大企業にマーチとか日大とかね）
大体、学歴なんて気にし過ぎる奴が教師なんてやらんほうがいいのでは

82 ：

>>79
どこの大学かしらんけど、地元は田舎？
マーチ未満の人が大多数、しかもその地域から出た事の無い人がほとんどの職場は辛いと思うヨ。
せめて高校にしとけば？

83 ：

大阪府島本町の小学校や中学校は、暴力イジメ学校や。
島本町の学校で暴力やいじめを受け続けて、心も身体も
壊されてしもうた僕が言うんやから、まちがいないで。
　僕は、ひきこもりになってしもうて、学校にも行けへんし、
仕事もでけへん。
　教師も校長も、暴力やいじめがあっても見て見ぬフリ。
そればかりか、教師がいじめに加担することもあった。
誰かがイジメを苦にして自しても、「本校にイジメは
なかった」と言うて逃げるんやろうなあ。
　学力より人間教育が先や。

84 ：

英語教育が、不安なら　悩まず即対処。
悩もうが苦しもうが　生徒のためにはなりません。
あまり　１年通してどうのこうのとか　実力が不十分とか考えず
明日の授業をいいものにする。　それで十分だし　それしかありません。
　知識ある人に　英文法完璧な人に　少し聞いて　そして
あとは　自分で工夫する。　それだけで　十分な仕事だと思います。
ネット塾清水では　メールで質問してくだされば　 １問５００円で
即対応させていただきます。
音声の出るムービー（動画）で説明してますから
解りやすいですよ。一度　ご訪問下さい。
　http://www.universalstudy.com/

85 ：

大阪府島本町の小学校や中学校は、暴力イジメ学校や。
島本町の学校で暴力やいじめを受け続けて、心も身体も
壊されて廃人同様になってしもうた僕が言うんやから、
まちがいないで。
教師も校長も、暴力やいじめがあっても見て見ぬフリ。
そればかりか、イジメに加担する教師もおった。
　誰かがイジメを苦にして自しても、「本校にイジメは
なかった」と言うて逃げるんやろうなあ。
　僕をイジメた生徒や教師の名前をここで書きたいけど、
そんなことしたらされて、天王山に埋められるかもしれへん。

86 ：11/09/17

賛成だな。
俺の中学は、主に2校から生徒が来るが、聞き取りでは、モンペだし、言うこと聞かず、教師に対して反抗的だと言われた生徒が普通(親も普通)。
特に問題なしと言われてた生徒がとんでもなかったり。
前者は、ただその教師と合わなかっただけで、
後者は甘い教師だったと思う。その小学校の子は掃除や給食当番を「当番だぞ。やれ」と言わないといつまでも友達と喋っているし、帰り学活前はいつまでも立ち歩いているような子が多く、しつけるまで苦労した。