博士号の無い教育学部の大学教員は・・・

1 ：

大学教員なら，普通は持っているよね・・・

2 ：

教育学部というか、普通の学部でも博士号のない教授ばっかじゃん

3 ：

博士号のない教授ばっか・・・
↑　　　↑　　　↑
よっぽどヒドイ底辺大か，文系だな・・・

4 ：

慶応ですが・・・

5 ：

軽量ね・・・

6 ：

文系の学問なんて、学部レベル以上になると無理やり発展させている感が出てくるからな。
理系と違って修士レベルで学部生なら十分指導可能

7 ：

国語なのに文学博士持ってないとか，
理科なのに理学博士持ってないとか，
そんな教育学部の４流教員は要らない。

8 ：

国語はねぇ…かの夏目漱石ですら博士号を持っておりませんが？

9 ：

そもそも国語という教科は文学という教科ではないけどなｗ

10 ：

ある国立大の物理の教授は理学士だった。理学士のまま定年退官した。

11 ：

そもそも大学院っちゅうものが最近できたものだからな。
昔は専攻科だった

12 ：

理科系の博士号は研究者の始まりだけど、文科系の博士号は研究者の集大成ですよ。
文科系の駆け出しの教員は博士満退か修士がほとんどなんだから、
スレタイは博士号ではなく「博士後期課程未履修者」とでも書くべきでは？

13 ：

ニューポート大学の情報
　http://newport-university.cocolog-nifty.com/blog/

14 ：

教職大学院の先生は博士号ほとんどないですね…
でも現場経験がモノを言うんだからいいのでは

15 ：

文系の文は人文の文。
したがって、机上であれこれ考えるだけの研究では不十分。
理系とはまったく異なる学問なんだよ

16 ：

しかし、理系で博士号取れないからって、文転するのはよしてほしいな。

17 ：

教育学部の大学教員の研究業績を調べろよ。
大学教員の業績とは，学術論文だ。
学習指導要領の解説本とか，くだらない授業技術マニュアル
なんていうのは，研究業績ではない。
まして，博士号のない大学教員なんて，
ド田舎の教育委員会の指導主事以下のレベルだよ。
即刻クビにすべし。

18 ：

文系は理系と違って人間の営みを扱う学問だ。
だから、理系と違って、狭い学問の中だけの話にそれだけ価値を持たない。
理系と違って学術の世界を離れた実践があってこそ評価される。

19 ：

要するに客観性のないｵﾅﾇｰ学問だろ

20 ：

博士号もってなくてもいいじゃないか。
高卒で学習塾経営してる人しってるよ。

21 ：

>>20
学位を発行する所じゃないんだから…
同列に扱う方がどうかしてる。

22 ：

>>17
教育学部の教員には学習指導要領の作成に関わった人間というのもいてだな…
もちろん現場上がりで学士しか持ってなかったりするんだが、学生からすると
現場経験もあって教育政策にも精通してて、しかも大学でも教えられるなんて
すげえってなるみたい。

23 ：

教員養成系の教員で研究者と呼べる人なんてもともとほとんどいないでしょ。

24 ：

教員養成系の教授になるルートってどんなのがあるんですか？
教授の研究を見てると、教育学を専攻している人と、例えば理系なら理学そのものを対象としている人がいるようなのですが。
やはり教育系の院→ポスドク？を経てなるんですか？

25 ：

教育学部というのは、学部という名前になっているが、すべての学問を取り扱っている。
だから、どこから流れてくるか分からない。
理学部で食い詰める前にあきらめて教員養成系でヤングリタイヤっていうのが多い気がする。
なーんにもやってないのにプライドだけは高いのが特徴。

26 ：

あとは現場からの一本釣りな

27 ：

>>24
教育学とか教科教育を専攻してる人なら出身は教育系の院、理学そのものが専門なら理学系の院だろ。
だいたい後者は前者を下に見がちかな。
学生から見ても前者は後者に対してコンプレックス持ってることが多いように見える。
「教育学はすべての学問の〜」みたいな言い方とかね。
文系もたぶん同じ

28 ：

アカデミックポストの世界では、理学部から落ちこぼれたら教育学部に行くからね。

29 ：

↑アカデミックポストの世界をほとんど知らないようだな

30 ：

学士で、大学で教えているのは、だいたい生徒集めのための元校長が私学は
多い。採用する側も、研究者としては認めていないケースが多い。

31 ：

>>29
使えない学生だけど、追い出すために仕方なくドクター出しちゃた、
どっかの駅弁の教育学部に押し込んどくか、
っていう経緯があったことなど本人は知る由もないんだろう。

32 ：

教育学部→教育系院→教育学部のアカポスゲットは無理？

33 ：

世の中に無理なんて無い。
求めよ、さらば与えられんの世界。
教育学部の大学院を出たらアカポスがもれなく付いてくる、
なんてことは決してないから頑張ればいい。
そんだけのこと。

34 ：

教育学部のアカポスゲットしてる人はどんな学部出身が多いんですか？
教育学直系なのか、やはりそれ専門の学部（理科なら理学部）が多いのか
知りたかったんです

35 ：

おれんとこは理学部とか文学部出身者が多い。
というか、教員養成系で博士課程まであるところは少ないから、
アカポスが難しいっていうのが実際じゃないのかね。

36 ：

ほとんどの教員養成系に博士課程がないのは、
教員にその実力がないと自分たちで認識しているからですね。

37 ：

教員を養成する事と、博士など研究者を養成する事が矛盾してるからじゃね？
教員を作る作るといっておきながらアカデミックの檻に閉じ込めておくのはおかしいだろ

38 ：

教育方法を研究するっていう研究もあるんだよ。
博士課程がないのは、博士課程を指導できるほどの実績がない人がほとんどだから。
申請を出しても認可されないんだよ。合、マル合がとれないってこと。

39 ：

単独じゃなく，連合で博士課程を持っているところはけっこうあるね
>>38
教育方法って日本では研究分野として成り立っているのかな？

40 ：

日本物理学会：http://div.jps.or.jp/r13/index.html
日本応用物理学会：http://annex.jsap.or.jp/edu/
物理系の危機意識は高いですね。

41 ：

>>38
それは教育学系の教育学部で、>>37の言ってる教員養成系の教育学部とは違う。

42 ：

真のエリート教育は、天才によってしか行えないだろ。
ニセエリートによる教育では、ニセ秀才しか生まれない。
すべての教育問題の根底は、天才でないものが教育の主導権を握っているということだ。

43 ：

こういうと何だけど、
今どき、5流私大も全学部の上に修士課程ぐらいはを持っている時代。
国立の教育学部の上には、教育学研究科の修士・博士の課程ぐらい作れないものかと思う。
博士後期課程の入学定員なんて、教育学研究科だけで地方国立なら5人もいれば十分だし。

44 ：

>>43
教員に博士課程を指導できるだけの業績がないから無理。
マル合とれそうな人がどれだけいるか、それが問題。

45 ：

>>44
地方国立大の教育学部でもそんなものなの？
ぶっちゃけDマル合は3人くらいでも良いんじゃん？

46 ：

>>43
教育って結局科目によって専門分野が多すぎて難しいのでは。

47 ：

それ以前に、まともに論文書いている人がどれだけいるか探してみな。

48 ：

>>47
まあ、書いているけど論文誌に載らない人っていうのは、
どの学部にも1人か2人はいるものだけど…。
ただ、あまりにも学部全体で業績が悪いと
大学基準協会とかの認証評価で指摘されるんじゃないの？
（てか、すでに指摘済み？）

49 ：

指摘されたところで、教員養成系は屁でもないでしょ。
実際うちの大学の教員養成系の人たちは屁とも思ってない。
教員免許を出せるという許認可権を持っていることの強さを感じますよ。
重要なのは採用時の実績であって、その後はなんにもしない人がほとんど。
やる気のある人は10人に1人ですね。

50 ：

理系でまともな人は理工系行く
文系でまともな人は国文・英文・史学・経済などに行く
この現象はどうやら学生だけではないようだな。

51 ：

しゃべった後に誤魔化し笑い
誘い笑いをしまくるやつは、たいてい内弁慶！
年少者に尊敬される人間になれ。
それが最も効率よく人を操るコツだ。

52 ：

博士号もってない人のほうが多いんじゃない？
修士号ならともかく。
そもそも教育学の博士号持ってる人って何人くらいなのかな？

53 ：

ゼロ免がアカポス狙うためにとるくらい？

54 ：

>>52
＞そもそも教育学の博士号持ってる人って何人くらいなのかな？
若い人（新卒）は出やすくなったから持っていないとおかしい。
90年代だと課程博士は滅多に出なかったけど、
最近、課程博士が出やすくなった分、研究歴がある人が論文博士を取るのも容易になった。

55 ：

誘導
教育学(仮)
http://kamome.2ch.net/pedagogy/

56 ：

教育学部の大学教員の研究業績を調べよう。
大学教員の業績とは，学術論文だ。
学習指導要領の解説本とか，くだらない授業技術マニュアル
なんていうのは，研究業績ではない。
まして，博士号のない大学教員なんて，
ド田舎の教育委員会の指導主事以下のレベルだよ。
即刻クビにすべし。
しかし，こうした低脳教員は，そもそも業績がないから，
公表してないんだよね。
基本，大学教員の質は，雑誌とか著書ではなく，
「査読付き学術論文」の数ということを覚えておこう。

57 ：

まぁ、学位とその人の実力は別に論じるべきだと思う。

58 ：

博士号の有無もそうだけど，大学教員は，
まずは論文の数だろう。
学習指導要領の解説本は，カスと同じ。
学会誌の論文が何本あるか・・・
しかも第１著者の・・・英語の・・・

59 ：

>>56>>58
数は多くてもカス論文ばかり出していては話にならない。
世界的に日本の大学の質が上がらないのは論文数のみ評価してきた
歴史があるから。第１著者の・・・英語の・・なんか当たり前ｗ
他人に引用されるインパクトのある質の高い論文を出せる教員しか将来は無いでしょうｗ

60 ：

教育学部ではないが、毎年教員を輩出している
大学の教授で、修士や学士しかない人が多いと分かり
愕然とした。院に行かなくても、論文で認められる
こともあるのに、どうなのだろう。

61 ：

50才以上なら，文系で学位無しもありだろ。
教育学部の理系で学位無しは，ほぼいない。
そいつらは，教科教育のクソどもだ。
50才以下で学位無しなら，基本的に低レベルコネ採用教員だね。

62 ：

>>60
欲がなくて優秀な人だとそうなるんだよね。
論文博士取れば良いのにと、思う人が結構いる。
でも、Dマル合だから、博士取る必要がないんだよね。

63 ：

普通，Ｄ無いのに，Ｄ○合なんてありえねえだろ。
Ｄ無しが，Ｄ審査できねえだろ。
とにかくＤ無しは，理由は何であれ，Ｄを持ってない時点で，
ダメ教員であることだけは確か。

64 ：

>>63
＞Ｄ無しが，Ｄ審査できねえだろ。
法令上は博士の学位を有していることが原則とされていますが、できます。
文句があるのなら文部科学省へどうぞ。

65 ：

↑
そんな，抜け穴，例外の事例を出されてもな・・・
よっぽどの大御所でないと無理。
良識あるスーパーバイーザーなら，普通は辞退するもんだ。

66 ：

論文博士を取ればいいとは言うけれど、
誰に査読を頼むのかというハードルがとても高いんじゃないかい？
博士の審査はとても大変ですよ。
自分の学生なら研究内容の全貌を把握しているけど、
そうでなけりゃいきなり持ってこられても困るよな。
まじめにやれば時間も猛烈にかかるし。

67 ：

>>66
数万人規模の学会の名誉会員。
こんな人でも学位は修士なんだよね。

68 ：

名誉会員なんて，ジジイだろ。
既に前世の人。
普通の学会では，「冥土の土産」に与えるのが通例。
年寄りでも，向上心のある人は，博士号を取るよ。
４０歳以上で持ってないのは，
なんだかんだ理由をつけて，結局は取らない（取れない）
，何らかの欠陥があるカス人間とみなした方がよいだろう。

69 ：

>>68
＞年寄りでも，向上心のある人は，博士号を取るよ。
向上心ねえ…。具体的にはどういう向上心？
見栄ではなくて？
博士号が必要なのは、Dマル合になるための
概ね55歳未満の大学教員じゃないかな？
論文博士は、授与大学と経緯を調べた方が良いと思うよ。
論文博士は勤務する大学から授与されたり、
その人を招聘しようとする大学が授与するケースもあるから。

70 ：

論文博士は要するに，学術論文の数と，
審査する主査にコネがあるかどうかだ。
たいていは，５年以内の英文論文１０本が必要。
クソ文系は知らん。
分野からして，Ｄ論を審査できる教授にコネがあれば，
頼めばよいだけ。
医学は１〜３本の金がかかるよ。
教育学や学校教育学は，カスで低脳だから
そんなに厳しくはない。
それすら持ってない奴は・・・・

71 ：

教育学部の教員の業績を調べよう。
以下は，クズ教員の判断基準。
�@ＨＰに業績を出していない（出すほど無い）。
�A博士号無し。（単にバカ）
�B学術論文（学会誌）が少ない。（審査で落とされる）
�C業績といえば，大学紀要ばかり。（紀要は査読が無い＝誰でも掲載）
�D著書がやたらと多い。（本は何を書いても良い＝楽チン）
�E「理論より学校現場が大事」という。（理論はわからない）
�F筑波，広島，上越，学芸などの出身。（群れでしか生きられない）
�G現場出身者。（附属上がりが多く，荒れた学校を知らない）
�H学習指導要領崇拝。（文科省のイヌ）
�I全国で無名。（県内だけでは，偉そうにする）

72 ：

教員養成系学部の教員は業績がなくても年功序列で教授になれたりするけど、
それはバカに人事権を与えるぐらいなら、
年功序列にしたほうが安全ということなんだろうねえ。

73 ：

連合大学院の博士号持ってる人はいっぱいいるね。

74 ：

てかね。教育学部じゃない実学系は、
社会人→大学院→大学教員
というルートを経た人の方が博士を持っている。
論文博士は、出る基準がしっかりしていないってことなんかなあ。

75 ：

教員養成系大学だと，
現職教員→連合大学院博士課程→大学教員
っていう人がけっこういるよ。
そういう人って，現職経験もあって研究能力もあってすごいってことだよね！

76 ：

連合大学院博士課程・・・低脳養成所だろう。
大学の図書館に行って，博士論文を見てみろよ。
他学部で言えば，大学の修士レベルがやっとだよ・・・
ひどいのは，中学生のレポートみたいなものもあるぞ。
特に，現職教員→学芸会や兵庫山奥連合大の博士課程はヒドイ。
こんなのが大学教員になって，現場に居たことだけを
強調するクズ教員は最悪。
研究能力ゼロ。

77 ：

>>75
ニュアンスが伝わらなかったのが残念。
実学系で社会人から教授になった人ちゅうのは、
学部での専攻分野と院での専攻分野が一致しない人が大半なのよ。
教職経験のある教職課程（←非教育学部）の大学教員だって、
博士（教育学）持ってなくても、教頭→ダブルマスターの方が良かったりもするし。
教員養成系ではなく、純粋教育学系の博士の学位が欲しいなあ…。
まあ博士（理学）、博士（工学）、博士（数学）とかでもOKだけど。
>>76
まあまあ。教員養成系は学部段階から甘いんだから。
中にはまともな論文もあるしさ。数に紛れているけどｗ
研究能力なんて、理系博士でもゼロの奴がいるんだから、
目くじら立ててもしょうがない。

78 ：

教育学部の教員の業績を調べよう。
以下は，クズ教員の判断基準。
�@ＨＰに業績を出していない（出すほど無い）。
�A博士号無し。（単にバカ）
�B学術論文（学会誌）が少ない。（審査で落とされる）
�C業績といえば，大学紀要ばかり。（紀要は査読が無い＝誰でも掲載）
�D著書がやたらと多い。（本は何を書いても良い＝楽チン）
�E「理論より学校現場が大事」という。（理論はわからない）
�F筑波，広島，上越，学芸などの出身。（群れでしか生きられない）
�G現場出身者。（附属上がりが多く，荒れた学校を知らない）
�H学習指導要領崇拝。（文科省のイヌ）
�I全国で無名。（県内だけでは，偉そうにする）

79 ：

おれ、県内では無名だわ。

80 ：

↑
じゃあ，�@〜�Hは，当てはまるのだな。
立派な，クズ人間じゃないか!

81 ：

シラバス登録するときに，教員の業績調べてね。
４５歳以上で学位なしなら，文理問わず基本的に研究能力ゼロ。

82 ：

>>81
博士を持っているけど、人格が崩壊しちゃっている人もいるから、
何とも言えない…。
理系博士で紀要しか論文が載らない人とか（でも論文は書いている）、
理系博士で文転した人とかｗ

83 ：

博士を持っていても，「教育学」や「学校教育学」などの
中学生のレポート並みの低レベル学位で，
現場の話や学習指導要領の話しかしない低能教員。
しかし，それすら持っていない，博士号なしの教育学部教員は，
直ちにお辞めになった方が良い。
もしくは，田舎の教育事務所の指導主事と交代すればよい。

84 ：

学芸会大学・・・・・博士（教育学）　　←中学生のレポートで取れる。
兵庫山奥大学・・・・博士（学校教育学）←なんだコレ！　恥ずかしい！

85 ：

どの学部でも結局は
１．大学教員(博士号持)＞大学教員(満退・文系に限る)＞大学教員（学士程度）＞高校教師（修士以上）
＞高校教師（学士程度）＞中学教師＞小学教師
２．大学教員＞＞＞教育委員会
高校以下は、専修＞一種＞二種だな（笑）

86 ：

>>同意。

87 ：

「教育学」や「学校教育学」の学位は、クソと同じ。
そんなもの、「原付免許」以下である。
それなのに、その「クソ学位」すらない教育学部のクソ教員は
まずは、荒れた学校で修行して、ぶん殴られてみろや。
現場も知らずに，偉そうにしてるんじゃねえぞ，低能学位なし大学教員。
それから，逆に，現場出身だけを売りにしてる大学教員。
勿論，博士号は無し・・・オマイら，田舎の指導主事以下！　　ざまあああああ
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
●　　　　　　　　　　　　 　●　　　　　　　　　　　　　 ●
●　　　　　　　　　　　　　 ●　　　　　　　　　　　　　 ●
●　　　　　　　　　　　　 　●　　　　　　　　　　　　　 ●
　　●　　　　　　　　　　 　●　　　　　　　　　　　 ●
　　　　●　　　　　　　　　●　　 　　　　　　　 ●　　
　　　　　　●　　　　　　 ●　 　　　　　　 ● 　　　　　　 　　　＿（ "''''''::::.
　　　　　 　　●　　　　● ●　　 　　 ●＿＿　____,,,... --‐'''^~ 　　ヽ 　　゛゛:ヽ
　　　　　　　　　●　 ●　　 　●　 ●:::::::::....:""""　　・　　　　・　　. ＼::.　　 丿最低な博士（教育学）・・・
　　　　　　　　　　● ●　　　　● ●::::::::::::::::::: 　　　　　 ・　　....:::::::彡''ﾍ::::／ 学芸会大学、兵庫山奥大
　　　　　　　　　　　●　　　　　　 ●:::::::::::::::::::::::::::::;;;;;,, ---‐'' "^~
　　　　　　　　　　　　●●●●●-‐‐

88 ：

どの学部でも結局は
１．大学教員(博士号持)＞大学教員(満退・文系に限る)＞大学教員（学士程度）＞高校教師（修士以上）
＞高校教師（学士程度）＞中学教師＞小学教師
２．大学教員＞＞＞教育委員会
高校以下は、専修＞一種＞二種だな（笑）

89 ：

教育学部の教育心理系の教員ってどうなんだろね。
論文がさ、「生徒のもともともっている知識と新しい知識
が融合できると理解が深まります」ドヤッ
みたいなもの結構多くない？
現場から言わせてもらうと「あたりまえでんがな」って感じ
なんだが。彼らはそこに有意性検定とかを持ち込んで
ドヤ顔をしているだけなんじゃね？
何が言いたいかっていうと、博士号あっても教育心理畑
の人はビミョーってこと。

90 ：

特に現職が教職大学院や大学院に入るときは，
しっかりと大学教員の業績を調べないといけないね。
著書が多いとか，話がうまいとか，表面上のことでは
研究者の価値は計れない。
まずは，学会誌に何本論文書いてるかを聞くことだね。
それで教えてくれなかったり，はぐらかされたら，
クソ教員間違いなし。

91 ：

いい人が大学教員にいれば、今のような状況にはならなかった。
原発事故を見ても判る通り、表に出てるのは素人ばかり。
本物はいつも冷や飯を食わされてる。

92 ：

>>90 学会誌に何本論文書いてるかを聞くことだね。・・・なるほど。

93 ：

でも、修士修了及び学士程度の大学教員は、研究者として認めがたいな。

94 ：

少なくとも，教育学部でも理系（理科，技術）などで，
博士号無しは普通はいない。
もしいるとすれば，コネ採用の低脳教員だ。

95 ：

>「博士号を持っている俺が大学で教職に就けないのに、学士や修士で教えている奴は何なんだ！」
簡単だよ。安藤忠雄を東大が必要としたように、当該大学がその人物の能力を必要としているから。
博士号を持っていようが、そいつが大学から必要とされない能力の人物というだけ。
自明じゃないか。
２ちゃんで教育・福祉系とかの博士号のない教員を叩いてる哀れな奴も
本当はわかっているはずだからな。
結局は「大学に必要とされない人物」「大学専任になる能力のない人物」というだけのことなんだよ。

96 ：

>>94
左巻健男に言ってこい。

97 ：

左巻健男・・・ｗｗｗ
コイツは研究者じゃないよ。
学校現場に居たことだけを売りにしてる，エセ科学者気取り。
工業高校卒，学芸大学修士の博士号無し。
くだらない商業誌ばかり書いて金を稼ぐマスゴミ関係者。

98 ：

仕事（教育＆研究）ができるとドクター持ってるのは別ｗ
ドクターもってるのに英語でディスカッションできない人は
ドクターの学位を返却すべき。

99 ：

どの学部でも結局は
１．大学教員(博士号持)＞大学教員(満退・文系に限る)＞大学教員（学士程度）＞高校教師（修士以上）
＞高校教師（学士程度）＞中学教師＞小学教師
２．大学教員＞＞＞教育委員会
高校以下は、専修＞一種＞二種だな（笑）

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