【教育】学校のここを変えて欲しい【改革】

1 ：09/09/26 〜 最終レス ：12/05/13

今の学校の不満点とそれに対する改善案について話し合いましょう

2 ：

まず、英語以外の外国語を

3 ：

社会科の歴史の内容は古代・中世・近世・近代・現代の中で
近代、現代に一番力を入れるようにして欲しい。生活の役に
立たない雑学の詰め込みじゃなくて、新聞やニュースの内容が
理解できるようになる社会化の授業がいい。池上彰先生の番組
見たいなのが理想。

4 ：

授業を妨害したり他の生徒に迷惑をかける不良生徒の取締りを
しっかりやって欲しい。勉強をまじめに受ける気が無い不良生徒の
学ぶ権利を尊重したせいで、まじめな生徒の学ぶ権利が損なわれ
ている現状は我慢ならない

5 ：

誰に対しても先生の奴がいるから、教員は１番下っ端を経験させて欲しい
学年主任にタメ口たたく教員とかな。
上下関係ゆるすぎ

6 ：

世界史、情報を必修から外す。
三教科の単位数を増やす。

7 ：

学校に入る前に、授業中は騒がない、テレビゲームや携帯電話をいじらない
他の生徒に暴力を振るわない、学校の備品を壊さないなどの、学校生活を
する上での、ごく当たり前のルールの確認を生徒に対して行うべきだ。こんな
当たり前の事が判らない生徒は小学生の高学年にもなれば、ほとんどいないと
思うが、それでもこの確認を行う事で「未成年だから、その事が判らなかった」と
いう見え透いた言い訳を今後許さない意味でも絶対必要だと思う。本当にこれが
判らない生徒は学校の授業に参加する前にそれを理解させる授業を受けた方がいい。

8 ：

文学、古文、漢文を必修科目から外すべき。
文学は特定の思想を生徒に押し付ける事に繋がるし、
考えても仕方が無い文学的思索をわざわざ生徒達に強いるのは
精神的に不健全だからだ。自殺した文学者の文章など学校で
教える事が異常だ。
古文、漢文は個人的に学ぶ分には面白いかもしれないが
全員が学ぶ必要はないと思う。高校時代に買った古文や
漢文の辞書なんてほとんのどの人間が一生使う機会はない。
所詮は生活や仕事と無関係な雑学に過ぎないと言うことだ。
国語で教えるべきことは日常生活での使用頻度の高い言葉の
読み書きと意味、文法や慣用表現を英語の教材に出てくるような
ライトで面白く思想的な意味合いの薄い文章で行うべき。その他
近年社会で重要視されるようになったコミュニケーションの仕方を
教える事も社会が望んでいる事といえるかもしれない。これは必修
科目に含める必要は無いかもしれないが

9 ：

そんなことないよ

10 ：

　
　【教育改革】
　　　日教組を完全につぶす。　　左翼教師の排除。

11 ：

>>10
教師が労働組合に入る事は問題ないけど、教師の労働組合が
思想集団とセットになっているのが問題なんだよな

12 ：

音楽、美術、体育の授業を選択制にして欲しい
これらの教科は生徒の興味のあるなしや能力の差が
授業内容をこなす上で大きく影響するため、興味や
能力がない生徒に無理やりやらせる事は苦手意識を
植えつけるだけで、何一つプラスの効果を期待できない
からだ。体育の中で保健体育だけは全ての生徒に受け
させる必要があるが、それ以外は選択制もしくは必修
科目から外して構わないだろう。

13 ：

age

14 ：

算数、数学の授業の問題点として
・子供同士の能力差が大きい
・一度授業につまづくと、そこから先の授業が理解できなくなる
これらを解決するには子供の能力や理解の進度に合わせた授業を
行う必要があるが、現状の一斉授業方式では対応する事が不可能な
為、子供は自分の能力に合ったテキストを自習形式で進めていき、
教師はそれをサポートする形の授業にすることが望ましいだろう。
テキストは学年関係なく小〜中学校通して進めてくので小学生と
中学生が同じテキストの箇所を学習することもありうる。
また生徒の能力や興味によって学習する内容そのものを変える
必要もある。数学の能力、興味の無い生徒に証明の問題や微積分
行列などを教えても仕方が無いので、そういった生徒には生活や
将来の仕事に役立つ数の知識や計算の学習を行った方がよいだろう。
当然能力と意欲の高い生徒には能力に合った教材が使用されるべきだ。
テキストの作成は長年子供の教材を開発してきたベネッセコーポレーション
の様な企業に任せるべき。どこの会社の教材を使うかは生徒が自由に決め
るものとし、その教材が生徒の能力に合っているかどうかについて生徒による
教材の選定の際、教師がある程度アドバイスする事が望ましいだろう。

15 ：

>>14
一斉授業から自習形式の授業にすることは生徒にとっても教師にとっても
混乱を引き起こす恐れがあるが、一斉授業で勉強するのは学校に通っている
ごく一部の間だけで、学校を卒業してから何かを学ぼうと思ったら基本的に一人
で本を読んだりインターネットで調べたりすることになる。算数や数学の自習を
通して独学する訓練をすることは生涯学習の観点からも有意義だと言える

16 ：

<創価学会の経済力>
　２００４年 ８月
　- 週刊ダイヤモンド -
ttp://page.freett.com/sokagakkai_komei/sokagakkai_no_keizairyoku/index.html

17 ：

>>16
創価学会が踏ん張ってるから学校が変わらないということか？
政権交代したから問題ないだろ

18 ：

長時間勤務防止と昼休み時間の確保、部活の外部委託化。
体力の消耗激しすぎだから。

19 ：

　３学期終了時に担任の評価をするアンケートを各家庭に配布し、
　学校を通さず直接文化省へ集約するシステムを作ってほしい。
　ことしのなつやすみは３日おきぐらいに教師たちが日本中で大暴れしてた
　どの犯罪教師も組合教師で人格異常の噂がつきまとっていたが免職されず
　多くのおとなしい少女たちが犠牲になってしまった...。
　
　まだ、今現在教師にされている少女たちを助けるためにも...。

20 ：

体育の授業も学年とか関係なく、優れた人と、
普通の人、苦手な人の3グループぐらいに別けて
授業を行ったほうがいいな。今のように能力のある人
とない人が一緒に授業をすると、能力のある人は物足りないし
（能力の無い人に気を使った順位がつかない競争等）能力の
ない人は授業内容にほとんど参加することができないからだ
（サッカーをやってもボールがまわってこない等）算数も同様。
子供同士がお互いの能力の違いを自覚し始める小学校の
高学年ぐらいから能力別の授業を実施するのが適当だろう

21 ：

age

22 ：

公立学校の公設民営化ならびに指定管理者制度による運営委託を実施して、公務員教師の存在を廃止する。
経費が安く済むので、自治体財政にやさしいし、何よりも公務員を雇用せずに済む
「民間にできることは民間に」という規制緩和の理念がまた一つ実現できる

23 ：

age

24 ：

教師をリコールできる制度だな
一定数の保護者や地域住民のクレームがくれば、任命権者がその教師を解雇できるようなことがないと、身分保障に守られてやりたい放題する人間がいるからな。

25 ：

学校に「刑法」という授業を作ってほしい
万引きしたら防犯カメラで取られてるとか
２０過ぎてケンカしたら傷害で捕まるとか
酒飲んで車運転したら検挙されるとか
踏み切り付近には防犯カメラが着いてるとか
他人の家の下着を盗んだら窃盗罪になって
留置場に１ヶ月も２ヶ月も閉じ込められるとか
ネットで脅迫したら脅迫罪になるとか
落書きは器物破損とか・・・・・
とにかく犯罪に対する知識、今現在の警察の防犯対策術とか
刑法に関する様々な知識を少なくとも中学校から
取り入れてほしい。そうすれば悪さをすれば大体こうなる
ということが分かるから犯罪が減る効果はあると思う。
今の一社会人にどれほどの刑法に関する知識があるか・・・・・
そうすれば犯罪も今よりずっと経ると思うし
逆に変な小細工も通用しないことも分かると思う。

26 ：

>>25
そのくらいはみんな知ってる。

27 ：

職員抹殺。しかし、組合に守られている。人を傷つけ続けてるはげ職員辞めろ。

28 ：

>>26
違うな、こんな当たり前のことにも拘らず、犯罪を犯したときに
未成年だから判らなかった知らなかったで済ませようとする
少年がいる限り、そういう言い訳を許さないためにもこういった
授業は必要不可欠。

29 ：

スポーツもルールがあって
そのルールを守った上でプレイする
社会も同じ
ルールを知った上でよき社会生活を送っていくことが大切。

30 ：

>>29
ルールと同時に倫理観が大切

31 ：

変えて欲しい→変えたい、変えよう
という意識でなければ変わらない

32 ：

学校ってスポーツが出来る奴が出来ない奴を見下す
構造が必ずあるな。なんでスポーツばかりが学校で
優遇されるの？知的能力を子供に競わせたり、子供の
知能の比較はものすごく批判が起こるのに、運動だけは
お咎めなしなんだよな。運動以外の文化活動も大事に
して欲しいものだ

33 ：

さらには詐欺対策（オレオレ、架空請求）やストーカー対策（学校で習ってれば殺されることは無いはず）
いじめ対策（クラス替え、脅迫罪など）騒音問題や
逆に被害者側からの視点で法を学び痴漢対策、護身術（問うリマ対策）・・・・・など
もはや刑法のみならず「道徳」の知識を学ばせることも大切だ
1日体験アルバイトなどで様々な職種、職場の上司や同僚との人間関係の築き方
心構え、どんな仕事なのかなど学べば「将来やりたいことは決まってない」
という子供も減るはずだし無駄に大学生活をただ送るという無駄も
なくなってくる。（目的が明確になる）
また核問題、雇用問題、教育問題、海外旅行の注意点やなどのグローバルな視点での知識や
対処法、イザ何らかの犯罪被害者になったときの対処法など・・・・
受験のための知識ではなくいわゆる「社会で使える知識」をもっと教えるべきだと思う。

34 ：

>>8
まあ、底辺リーマンで一生を終るつもりなら、文学、古文、漢文はいらんでしょう。
けど、ある程度以上の教養層に入りたいなら、必須じゃないかな。
日本語の故事成語の多くは漢文に由来してるだろ。
ちょっとした会話に故事成語が出てきても、一人ポカンは教養層には
ありえんだろ。
古文もねえ、古文知らずして、国内の旅行をしても味気ない。
文学もね、ちょっとした飲み屋での会話なんかでごく自然に出てくるのが普通だろ。
明治大正の近代文学は一通り、読んでおかないと、相手にされんでしょう。
それと、文学の日本語は実用日本語よりはるかに、レベルが高いから
文学を読める人は実用文もちゃんとできるから、文学教育をした方がいいんでない？

35 ：

校長を代えてほしい

36 ：

つうか、中学生の子供の教科書を見てて、逆に危機感を覚える。
俺らの頃は中学時代は、森鴎外や夏目漱石をはじめ、明治期近代文学を読み込むのが
常識だったし、中学校の図書館にはちゃんと旺文社の振り仮名や用語解説のついた
全集がおいてあった。教科書にもしっかりと明治近代作品は取り上げられていた。
さらに高校で大正期、昭和戦前期から、戦後の無頼派くらいまでは、
読むのが当然だったぜ。まあ、ただし、これは、文系の生徒の話だけど。
ところが、今は教科書にも明治期文学はほとんど取り上げられていないし、
学校の図書館にもあるのかないのか、誰も読まないようだ。
これでは、全然、教養の質が違いすぎて、親子の会話が進まない。
中学高校はしっかりと、基礎教養教育をやってくれ。
古文、漢文、明治大正昭和の近代文学を読ませてくれ。
俺は自分の子は底辺リーマンや労働者にさせる気は全然、ないから。

37 ：

とりあえず、ばばあや女子生徒に対するやさしさを禁止。
男子には厳しいのに

38 ：

保守

39 ：

良スレだな。。
わせ○実業学校高等部
管理教育・全体主義・暗記への依存・生徒への思想統制を即刻停止せよ!!!!

40 ：

>>32
まあ私学だと宣伝のためだな。
差別といってもよい。日本の全体主義だよ。
とくにわせ○実業学校高等部！反省を要求する。

41 ：

>>8
＞文学は特定の思想を生徒に押し付ける事に繋がる
そんなことはないと思います。
文学を学ぶことで、
文学者の思想を取り入れた自分の思想が完成するかもしれないし、
その思想が良いと思ってそれを噛み砕いて理解して自分の思想になるかもしれません。
要するに、
「押し付け」ではなく思想の良し悪しは生徒自身に決めてもらうと
思ってみてはどうでしょうか。

42 ：

あ

43 ：

中学の国語の試験で結果的に思想を押しつける例なんざくさるほどあるよ。

44 ：

まあもっとも日本の中高がおかしいのは国語の内容がどうこうってよりは
全体主義・奴隷養成・主体性の無視っていう全体環境にこそある。だから国語だけの小さな問題
は本質ではないね。

45 ：

・小学校では標準語と地域方言両方教える。
・但し北海道はアイヌ語・ロシア語を、地域によってはウィルタ語・ニブヒ語も教える。
・高校では地歴である世界史・日本史・地理全て必修化（東京・神奈川で日本史必修化の流れあるが）
・全校、グランド全面に照明設置、プールに屋根設置義務化し、部活動を最大19時まで延長出来るようにする。
・ただし常時20時以降もやらせている場合、顧問に制裁を加える事が出来る
・部活では校内教師顧問がいる上でスポーツインストラクター（柔剣道は＋所轄警察も）や音楽教室先生の学校への派遣義務化
（但し連携指導か校内教師顧問が現場確認だけの実質丸投げかは各校の判断で）
これらどうかな？
>>6
反対

46 ：

山月記は生徒よりもむしろ教師が読んで反省すべきもの。

47 ：

>>1
形式主義なところ

48 ：

教委：わいせつ行為や交通死亡事故で処分　／岡山
毎日新聞 11月20日(土)15時34分配信
　県教委は１９日、県南の公立中学校に勤務する３０代の男性講師が教え子にわいせつ行為をしたとして、懲戒免職処分にしたと発表した。
今年３月に交通死亡事故を起こした吉備中央町立中学校の教頭（５５）を減給３カ月の懲戒処分にした。
　県教委によると、男性講師は今年４月の校外行事中に男子生徒の下腹部を触った。
さらに９月にも放課後にこの男子生徒をトイレに誘い出し下腹部を触った。
男子生徒が１０月に別の男性教諭に相談して発覚した。
　講師はほかにも２回、男子生徒にわいせつ行為をしようとしたが断られた。男子生徒は「怖くて話ができなかった」と話しているという。
講師は「若い男性に興味があった。申し訳ないことをした」と話しているという。
　また、吉備中央町の町立中教頭は３月１６日夕、乗用車で帰宅中に県立高校２年の男子生徒（１７）運転の原付きバイクと正面衝突。男子生徒は死亡した。
　門野八洲雄教育長は「極めて遺憾。今後、信頼回復に努めたい」とコメントした。
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20101120-00000212-mailo-l33

49 ：

子どもの教育について学校任せにせず、地域で協力して取り組む仕組みを作る。
具体的には、校長・教員・保護者会・町内会（自治会）・カウンセラー・警察・自治体の職員・教育委員会・民生委員・市議会議員などから
集めた学校運営委員会を設置し、その地域の学校の運営方針について検討したり、授業・行事のサポートを行う。
特に、いじめ・学級崩壊・校内暴力・モンペからのクレーム・教員の不祥事など、問題はすぐに報告することを義務付け、発生原因の分析、対処法の検討も行う。
その際、子どもの問題については常にあるものという前提にたち、発生したことへの責任は問わないが隠蔽については厳罰を適用する。
教員の不祥事については、明らかに非常識と思われるものについては厳罰に処す。
よーするに、学校に全てをおしつけるのはやめよう。これだけ保護者の価値観が多様になった世の中、学校任せはムリだって！
そのかわりモラル・常識のない教師も淘汰しよう。懲戒ではなく刑事罰でドン！
これで今の学校問題、かなりましになると思うの、自分だけかなあ？

50 ：

できれば、「○○中荒れてて嫌だわ」とか、「○○小はこんな行事があって羨ましい」って
保護者が陰口を言うばかりじゃなくて、教育とその主な舞台である学校を地域の人たち自ら
運営しているって意識にできたらいいと思うのだが…。

51 ：

ちょっと難しいこと言い過ぎた？

52 ：

いえ

53 ：

大阪府島本町の小学校や中学校は、暴力イジメ学校や。
島本町の学校で暴力やいじめを受け続けて、心も身体も
壊されてしもうた僕が言うんやから、まちがいないで。
　僕は、ひきこもりになってしもうて、学校にも行けへんし、
仕事もでけへん。
　教師も校長も、暴力やいじめがあっても見て見ぬフリ。
そればかりか、教師がいじめに加担することもあった。
誰かがイジメを苦にして自殺しても、「本校にイジメは
なかった」と言うて逃げるんやろうなあ。

54 ：

2011新学習指導要領が始まってみての環境変化はどうですか？
現場の多忙化、混乱振りなど、交流しましょう

55 ：

まず学校に冷暖房器具を設置してください。教育はそこから・

56 ：

都立一橋高校→更地

57 ：

>>56
なぜ？
都立一橋の女子ならある時間は秋葉原でのメイドさんのバイト、ある時間は勉学が実現出来る場所だったりするよな。

58 ：

高専を工業以外にも広げるべき。

59 ：

>>6
今こそ情報単位を増やすべきでは？

60 ：

授業中うるさいのは学校側の指導力不足として､学費割り引いてほしい
本当DQNは迷惑

61 ：

印刷､資料仕分け､校務分掌等は事務職員がやるべき。教師は生徒指導、部活、授業だけを本分として集中すべきである。教材研究なんて教育実習のときだけであって庶務雑務におわれて授業準備がおろそかになってしまうのは教師という職の範疇を越えてる気がする。

62 ：

>>61
同感。特に時間割変更などの教務の仕事は大学みたいにそれだけをやる専門部署を作った方がいい。

63 ：

>>57
当校は北朝鮮みたいな所だから。一日でも早く潰れて欲しいです。

64 ：

こういうスレに限ってこどもが書き込まない

65 ：

事務職員・・・・・印刷、資料仕分け、校務分掌、等
社会人コーチ・・・部活指導
巡回警備員・・・・生徒指導
教師・・・・・・・授業、部活のサポート、生徒指導のサポート
こうすることで、日本の教育はやっと先進国に追いつくことができる・・・

66 ：

教育先進国なんかは分業が進んでるよね
どっかの自治体でモデルケースで分業を進めて検証するくらいやってもいいと思う

67 ：

とにかくG県のK地K之みたいな糞教員は採用しないでほしいねw
話はそれからそれから♪

68 ：

都立一橋高校→朝鮮学校に用途変更

69 ：

>>68の備考
>>56の訂正

70 ：

教務→教委
生指→警察
特活→教員
図書→教員
保厚→教員
進路→ハロワ
部活→地域
会計→事務
これでどうかな

71 ：

→→→　東京教組が「かしこく病休をとる方法」と題した病休取得の指南書 　←←←
http://logsoku.com/thread/tsushima.2ch.net/newsplus/1261243940/

72 ：

>>70
臨床心理士→学校OB＋地域(資格は女性のみ。但し、カウンセリングを受け
る者は卒業生・外部でも可にする)

73 ：

12月28日ID:AKKouOPS
12月29日ID:0wGmY0g2
12月30日ID:xTjS1H5d
　　　　　　　↑
　　　　　　工作員うちわけ
教育正常化議論の阻害、公務員既得権死守の目的のため
対立意見者への誹謗と人格攻撃を執拗に繰り返す組合工作員。
卑怯者の嫌われ者のクズ。
頭、性格の悪さが滲み出ているでしょう。
リアルじゃ何も出来ないカスです。
この糞は無視が賢明。

74 ：

公立学校教育
教育はおまえらを奴隷にするためなんだよ。
貧乏人は、早く結婚してガキをたくさん産めよ。
税金をどんどん払えよ。おまえらはおれたちの至福のためにある。

75 ：

2012/01/02(月) ID:qnzdhQO5
　　　　　　　　　↑
他者の誹謗、己の鬱憤晴らし、公務員既得権擁護のために汚物を撒き散らしているだけの「うちわけ」

76 ：

早期退職勧奨復活させないかな。

77 ：

従軍慰安婦について述べておきます。まず、彼女達はただの婦だという事です。
まず忘れて成らないのは朝鮮は「日韓併合後は日本だった」と言う事で考えないといけません。つまり、帝国陸軍軍人に成る事以外選挙権を含め全て法律的には日本人として扱われていました。
勿論その当時は選挙権は一定以上の税金を納めている男と言う条件がありましたがこれは日本人全部に言えることです。
本題として、日本軍は世界一性に潔癖な軍隊と言われていました。軍規には「他国において婦女子に強姦をしたる者はこれを銃殺に処す」と成っています。世界一キツイ軍規なのです。
アメリカ軍は、現地調達主義です。日本占領下でも数万人の混血児を生みました。ベトナム戦争では、最大６０万人の米軍が駐留しましたが、５万人以上の混血児が生まれました。
これに対して日本軍は４年間の大戦中６００万人が海外に行きましたが、混血児は軍が結婚を認めたフィリピンとインドネシアに２００人が生まれているだけです。
そして日本軍は「自前調達＝他国に迷惑はかけない主義」でしたので、「御用商人」として宿も付いて行きました。これが「従軍慰安婦」です。
そして、これらを利用したい男は高額なお金を払っていました。ただの宿なのです。
そして、この問題が外国勢力に動かされている日本のマスコミが無理に作り出したと言われているのが嘘が一杯あることです。
調べれば分かる事ですが「従軍慰安婦の５０％以上が東北出身者です」それと外地に近かったため朝鮮出身者もいましたが「彼女達を斡旋した斡旋会社の社長は全て朝鮮人でした」
もちろん「軍に付いて行った宿の経営者は社長は日本人です」

78 ：

＞『世界中の男が１０代の女が一番魅力的だと思っているよ。洗脳された日本のバカ男以外はね。
↑このレスを書き込むのに「63秒お待ちください」の画面に成ったよ・・63秒経ってクリックしたなら6秒しか経っていませんも画面に成ったよ？
今度は長すぎますの画面に成った 』
洗脳者（反日）が日本人に何を洗脳してるか判るね、だから殆どの女が勘違いして売れ残り日本女は不幸に成ってる。
を男が好むや外人の悪い所を書いても邪魔されてるね。検閲はどこの国でもやってるけれど、自国に不利な検閲をやってる日本だけ異常

79 ：

なんか最近変なウヨが居付いてるな
妄想がキモチワルイ

80 ：

�@未だに管理職・教職員・事務職員だけで学校を運営しているのがおかしいし、
職員数変えずに職務分担を見直せば効率化は図れると思う。
職員数増やせばさらに。(給与を下げても構わない。)
よく教育学で教育の無境界性を語る人がいるけど、
それは分担・連携を諦めたようにしか聞こえない。
�A地域の方々には学校単体で評価されるし、
独立して運営される方がいいのに、法律で雁字搦め、
無駄に公教育でくくって雇用自治体単位でしか物事を考えられない、
非常に柔軟性に欠け、学校の特色が失われている現状。
指導要領以外は独自で良いのでは。
�B民間の転勤(経験したが)というより転職に近いことなのに、
転勤が日常。世界的に見ても稀なこと。
なぜ1つの学校で勤務し続けることを認めないのか。
なぜ転勤校の希望をとらないのか。
�Cどんなに昇進したとしても、これらの制度を変える側の人間になれないし、
職員の意見を吸い上げる制度がない。

81 ：

>>80
効率化が図れる、といっても
他の部分の内容を見る限り
具体的で、かつ、読むべき価値のある提案が
お前さんにできるとは思えないな。
地方の教育を一定限度縛らないと
どんどん、金を違うところに回してしまうのが現実だ。
これはＰＣの配置やら、耐震化やら、理科備品の問題で
身にしみてわかってることだ。
ある程度の硬直性がないとダメだろうな。
転勤校の希望を入れる制度は一部実施されているが
一つの学校で勤務し続けることを認めると
弊害が大きい、その現実を勉強してから書け。
制度を変えるというのは議員になるしかない。
あるいは、知事や官僚。
職員の見方と、また違う視点が
制度設計には必要とされる。
もちろん、職員の意見を吸い上げるのは大いに当たり前のことだが。

82 ：

学校教育は集団教育を強制し過ぎているから、自分がやりたい事も出来ずにストレスを溜めてる子供もいる
子供の主体性を尊重して子供のやりたい事をやらせればいい
そうすれば何かをする場が学校だけに限らなくなるし 精神的に安定する子供が今より増えるから社会の治安性も将来的に高まる
集団教育、単独教育の中で育つ子供が今よりバランスよく分散され 学校に掛かる教材費や授業料などの費用の財源も削減でき 社会福祉への財源にその分を回せるメリットとかも新たに生まれるし

83 ：

>>82
>学校教育は集団教育を強制し過ぎているから、自分がやりたい事も出来ずにストレスを溜めてる子供もいる
学校教育のどんな所が強制「し過ぎ」の所ですか？
学校教育の目的は「強制する」ことではありませんか？
そして、日本の場合、教育はすべて「集団教育」なのではありませんか？

>子供の主体性を尊重して子供のやりたい事をやらせればいい
学校で、「子供のやりたい事をやらせる」必要があるのでしょうか？
そういう教育をすれば、「やりたくない事を我慢してやる」子にならないと思いますが・・・。
自分のやりたい事を最優先する自己中心的な化け物に育つのではありませんか？

84 ：

>>83 学校側が特に小中学校の一様の教育を強制しすぎるから､不登校とか校内暴力とか色んな弊害が発生する
それに子どもが我慢することが出来ない子になるかどうかは家庭の教育による所も大きいし
子どもだって機械じゃないんだから我慢出来る事の許容範囲だってみんながみんな一様では無い

85 ：

だったら我慢の許容範囲の小さい子どもこそ､その子の負担を和らげるための主体性に任せてノビノビさせてやればいい
それでまた何か弊害が現れてきたら､家庭訪問など何らかの形で段階を踏んだ接触というか問題児への相談に乗ればいい
もちろんその段階の中には集団による一様の教育も含まれてくるし

86 ：

諸外国の教員給与に関する調査研究
http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/kyuyo/07061801/003.pdf
日本の教師の給与は韓国に次いで“世界２位”
もう十分高いから議論する必要なし

87 ：

>>86
はいはい。
お疲れ様。
自分で貼っているソースを見ると
「単純に比較できない」という内容が書いてある。
馬鹿だよなあ。
読めないんだ。

88 ：

諸外国の教員給与に関する調査研究
http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/kyuyo/07061801/003.pdf
日本の教師の給与は韓国に次いで“世界２位”
もう十分高いから議論する必要なし

89 ：

>>88
はいはい。
お疲れ様。
眠れなくなったんだね。
ネット上でも馬鹿にされると
余計に堪えるみたいだね。
貼っているソースを見ると
「単純に比較できない」という内容が書いてある。
何度荒らしても同じ。
馬鹿だよなあ。
読めないんだ。

90 ：

>>89
諸外国の教員給与に関する調査研究
http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/kyuyo/07061801/003.pdf
日本の教師の給与は韓国に次いで“世界２位”
もう十分高いから議論する必要なし

91 ：

>>90
珍しいな。
アンカーをつけている。
｢荒らしすらできない｣クズ君が
アンカーをつけての荒らしか。
よほど、馬鹿にされたのが堪えたんだな。
で？

92 ：

>>84
>学校側が特に小中学校の一様の教育を強制しすぎるから､不登校とか校内暴力とか色んな弊害が発生する
学校教育のどんな所が強制「し過ぎ」の所ですか？ できれば具体的に指摘していただけませんか。
学校は子供を一定の型に嵌め込む所です。 一律に強制するのが学校の仕事です。
この強制に従わない子供、型に嵌らない子供が出る事は避けられないでしょう。
それは弊害でも何でもないと思います。たとえ弊害だとしても避けられない弊害です。
型に嵌らない子供がいるからといって、型に嵌める作業をやめる訳にはいかないでしょう。
これは、社会に精神病者や犯罪者がいるのと同じ構造です。
あなたの意見は、
「社会にルールがあって、社会がそのルールを強制しすぎるから、精神病者や犯罪者などいろいろな弊害が出る。
だから、構成員の自主性に任せて、社会のルールをなくしてしまえばいい。」
と言っているようなものではありませんか。

93 ：

やっぱり秋入学に全校移行だな

94 ：

>>91
ﾌｯﾌｯﾌ　予想通り入れ食い状態だな　　　お病気の組合工作員うちわけ
オマエの異常性をさらけ出させるために俺が捨石になっとるんだよ。
工作員は余程【諸外国の教員給与に関する調査研究】の内容周知が困るらしいw

95 ：

>>94
捨て石くん。
異常者の振る舞いをするのは
異常者、ってことが、現実だよ。
現実でも、ネットでも
単なる馬鹿扱いだな。

96 ：

改めろ

97 ：

>>85
個人の自主性・主体性が社会のルールより上位に来るというのはダメだと思いますね。

98 ：

同感。

99 ：

>>95
己の事を棚に上げて他人様を誹謗しても説得力はない。
恐らく教育スレで万人に疎まれているのが異常者うちわけ、オマエだよ。
他者を意味なくオマエ呼ばわりし自分の意見に合わない相手の人格否定に精を出すオマエは
到底マトモじゃないよ。組合工作員の任務かもしれんがいい加減にしたらどうだ？

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