高校の授業、「英語で行うことを基本」制度・3限目

1 ：2013/07/24 〜 最終レス ：2013/08/03

平成25年度より、
高校英語の授業は英語で行うことを基本とする制度が開始。
────────────────────────────────
文部省の「高等学校学習指導要領」より
英語に関する各科目については，その特質にかんがみ，生徒が英語に触れる機会を充実するとともに，
授業を実際のコミュニケーションの場面とするため，授業は英語で行うことを基本とする。
その際，生徒の理解の程度に応じた英語を用いるよう十分配慮するものとする。
────────────────────────────────

英語教育の実態や問題点・不満など語るスレです。
本当に有意義な英語教育とは…？！

※前スレ
高校の授業、「英語で行うことを基本」制度・2限目
http://awabi.2ch.net/test/read.cgi/english/1372046395/
高校の授業、「英語で行うことを基本」制度開始！
http://awabi.2ch.net/test/read.cgi/english/1365405253/

2 ：

新指導要領の恩恵を受ける生徒がクラスに「一人」出てきてくれればいいのだよ。
それでも全国的に見れば英語のできる人材が毎年ストックされていくことになる。

3 ：

現状の帰国子女以外は全員ダメという最悪の状態をはやく脱却しないと。

4 ：

スレ立てありがとう！

5 ：

前スレより>>1000
＞短文でも、自由英作文の採点は高い英語力が要求される
それはそうだけど、
文法を正確に押えた模範解答の文ですらすぐ思いつかない生徒に
ネイティブが見ても自然な英語を求めるのは早すぎないか？
まずは自分が習った範囲内を使いこなすことが先だと思う。

6 ：

英語教師の質や日本人の英語でのコミュニケーション能力向上に対する成果を考えると、
英語教師の給与を原資にして、海外留学させる高校生増やした方がよっぽど意味が有りそうだな
高校3年間の授業より一ヶ月の海外留学の方が遥かに密度が高いだろうし

7 ：

一ヶ月のホームステイで何か変わるかなぁ・・？

8 ：

前スレ>>998
英語教師の給料分だけで全ての生徒の旅費、宿泊費、食費、その他全ての経費をまかなえるか？
ちなみにどこに泊ってどこで学ぶんだ？行かせる時期は？その間の他の教科は？生徒にだけ行かせて教師の付き添い無しか？
そういう机上の空論は意味ないんだよね。
一ヶ月でも意味はあると思うけど、その後授業がないってことは一切勉強しないわけだよな。
それじゃあさすがにダメだろ。

9 ：

英語で受け答えができる教師が足りないだろうな

10 ：

>>8
夏休み期間中、希望者のみ。実費は各自負担。英語の宿題は免除。
これならどうかしら

11 ：

教員が足りなくなったら、
高学歴ニートや高学歴低収入を採用するといいね。
募集したらけっこうな数があつまると思うぞ。
規制緩和して英語さえできればニートでもよいという採用ができれば、
たとえ現役教師が役立たずでクビにせざると得ないとしても
人員には困らないと思う。

12 ：

>>10
英語の授業なくすわけではないのね。
まあそういうのは今でもあるんじゃないかな。

13 ：

>>11
英語だけ出来ても授業出来ないだろ。

14 ：

英語が出来ないと授業もできないんだけどな

15 ：

出来ないというほど出来ないわけじゃないだろ。
文法は教えられるし高校生相手の英会話くらいは出来るし。
高校教材のリスニングも問題ないし。

16 ：

最低限の授業動作だけ徹底的にできるようにしておく
ブラック企業の研修みたいな感じでニートに叩き込めばいい。
その他の仕事に当たっては、現役の教員（英語ができない英語教員を除く）がサポートしてあげること。
ニートが単純労働しているだけというかたちになるので、そいつの給与は多少少なくてもいい。
ニートよりましなのだからそれでも喜ぶはずだ。

17 ：

>>16
教育実習生以下をずっと面倒見れるわけないだろ。
そもそも教育委員会が絶対認めなさそうな案の話は不毛だ。
もうちょっと現実味のある話しようぜ。

18 ：

教師の入れ替えは現実味がないので
授業内容の工夫について話しようぜ。

19 ：

民間の学習塾では、そこらの学生に講師をさせて成果を上げているのだ
そこらの学生にできることなら、ニートにもできる。

20 ：

>>18
4人くらいのグループでテーマ与えてひたすら英会話練習させたらどうなるのかね。
間違えても単語だけでもいいからとにかく日本語禁止でやらさたらコミュニケーションは取れるようになりそう。
>>19
制度を変えるような話は不毛。

21 ：

制度を変えなきゃいけないような話ばかりするのは働いたことないガキだからか？
じゃなきゃ制度を変えることの大変さも、そういう話は制度を変える力のある人がしないと意味がないって分かるよな。
ニートに英語を教えさせるためにどれだけのプロセスがあってどうやったら現実的に実現出来るかは書けないもんな。

22 ：

>>20
会話を始める前に、教師が使える表現を教えるとかすると工夫して使っていくだろうね
覚えて→使う　の繰り返ししかないと思う

23 ：

>>22
会話に使える表現集を配っちゃうといいかもな。
I think 〜とかWhat do you think?とか。
それを手元に置いて、あとは単語とかを当てはめて行く。
何度も使ってるうちに見なくても口から出てくるようになるかも。

24 ：

www.rieti.go.jp/jp/columns/a01_0053.html
なぜ日本人は英語が苦手なのか−英語教育改革の提言
経産研究所（RIETI）関志雄フェロー
外国人には理解できないが、「日本の英語教師ほとんどがまともに英語を話せない」
問題は「この状況」が昔から分かり切ってるのに”なぜ改善されないのか”
答えは、”英語先生たちが自分の既得権益を守るため制度改革に反対しているから”である
改革を行うため、既得権益を打破せねばならない。 英語教師全員に対し能力検定した上、
一定レベル（例、英検1級）達してると認める場合、従来通り仕事続けるが、
落第組は現給与を前提に、再訓練させた上、転職させるべきだ

25 ：

なぜ日本人は英語が苦手なのか−英語教育改革への提言
経済産業研究所（RIETI）関志雄フェローに、寄せられた投稿意見
www.rieti.go.jp/jp/columns/a01_0053_rd.html
私は現在【まともに英語が話せない】英語教師も、本人の厳しい自覚・自発的な継続努力があれば、
十分に国際的に通用する【英語コミュニケーション能力】を体得できると確信しています
英語教師に何より教えてもらいたいことは【自分自身が英語話せるようになった過程と体験】なのです
それ以外なんて必要ありません。そしてそれは外国人教師にはできないことです
10年後は【英語まともに話せない】教員は英語教育から一斉外すことを提案します

26 ：

だったらまず英語教師くらいの会話力を目指せばいいじゃん。
生徒が一言も口から出せないのは教師の英会話力のせいじゃないしな。

27 ：

>>26
同感。
このスレで教師に高学歴を求めてる人ほど
その後のビジョンを提示しないよな

28 ：

相変わらず屑教師の書き込みが多いな
教師が英語話せないから改善案出してるのに、自分の境遇ばかり気にして改革には何もかも反対
保身ばかりの屑揃いだな

29 ：

だな。ペラペラなら生徒の発音にいい影響があるってくらいか？
それも英検1級やTOEIC900点でで担保されるわけじゃないし。
今は発音の練習になる教材や音源はいくらでもあるからな。
英作文の添削も前スレで全部やるのはは無理って感じだったし。

30 ：

まあ早ければ五年後ぐらい、どんなに遅くても十年後には
>>24-25 が国と国民の多数意見になって
英語力の低い教員は強制リストラされるだろ
もはや日教組や共産党に英語力低いクズ教師の既得権守る政治力など無い
その頃までに定年の爺婆教師はいいが、ずっと先も英語教員やりたいなら
それまでに教師は英検一級、TOEIC950ぐらい軽くクリアして自ら英語力を底上げしておく必要あるのは確実
諸外国見渡しても「英語教師のほとんどがまともに英語話せない」状況はありえず、この状況を放置したまま英語教育改善などあり得ないのだから

31 ：

>>28
目的は教師が英語を話すことじゃなくて生徒が英語を話すことだろ。
教師を叩くスレじゃなくて授業をどう工夫して改善するかって議題だぞ。
自分の意見に反対だと教師認定したり、そんな低次元で的外れな話はしていない。
教師が英語話せると今と比べてどういう風に違った授業が出来るかは誰も答えられないじゃん。
生徒への影響、つまり授業の変化だろ大事なのは。

32 ：

>>30
何に毒されてんのか知らないがとりあえずおまいはそろそろスレ違いだから。
思い込みは自由だが教師を変えても授業が変わらなければほぼ変化は無いぞ。

33 ：

>>31
あなたが英会話マスターしたいと思ったら
�@Ａ：英語を話せる講師（ネイティブ、非ネイティブ問わず）のいる語学学校に行くか、
Ｂ：英語をまともに話せない講師しかおらず、講師が『オレの授業の話』ばかりする語学学校に行くか
�A語学留学するとき、Ｃ：英語がまともに話されている国や大学に留学するか、
Ｄ：英語をまともに話す人は居ないが、授業やり方を語る人だけいる国や大学に留学するか
ほぼ全員が�@でＡ、�AでＣを選ぶのと同じ理由で、
諸外国の基準だと「外国語教師のほとんどが、その外国語をまともに話せない」なんて日本以外あり得ない。
これが世界はもちろんアジアですら最低の英語力の根本原因

34 ：

>>33
比較がおかしい。日本語からやり直してくれ。

35 ：

ここの奴らは海外で仕事した事無いどころか、喋った経験も少なそうな奴らばっかりだからな
途上国にすら遥かに劣る日本人の英語のコミュニケーション能力に何の疑問も感じないんだろうな

36 ：

俺ならネイティブのように話せるけど生徒に英語力をつけられる授業は出来ない教師の授業なんて受けない。
ネイティブのようには話せなくても生徒の英語力が伸びる授業をしてくれる教師の授業を受けるね。

37 ：

>>35
じゃあそんな英語ペラペラの君に具体的な授業プランを教えてもらおうかな。
素晴らしい英訳もつけてくれていいよ。

38 ：

英検１級あったからって教師の資質があるってわけでもないからな
だいたい、レベル高い教師雇いたいなら教員資格のあるバイリンガル、留学経験豊富な日本人を雇うしかないわけで・・・

39 ：

重要なのは動機づけじゃないの。
勉強でもなんでも最終的には当人がやる気になって必死に取り組まないと身につかない
そのやる気にさせるための動機づけが授業でできるかどうかじゃないの？
そのためにどう授業を工夫するか。

40 ：

ちなみにここに書き込んでるのってどういう人が多いんだろう？

41 ：

とりあえず授業で京大対策やるのは禁止な、
関西の進学校は東大目指そう

42 ：

高校英語のスタイルが変わっても大学入試の英語は変わらないの？

43 ：

>>36
英語力って何だよ？
文の構造を理屈で語ることじゃなくて、自分の意見や考えを相手に合わせて素早くアウトプットする事が重要だろ
英語の表現として何が正しいか、通じて理解してもらえるか？
こんな事は日常的に英語でやりとりして無い、経験の無い人間には絶対に語れない
ネイティブ並みかはともかく、ちゃんと英語でまともなコミュニケーションとれることが教師としての絶対条件だろ
現状は教師の経験が足らなさ過ぎる

44 ：

>>42
だからTOEFL

45 ：

>>43
高校生がさ、英語の表現として正しいか、理解してもらえるか分からないような表現なんて使ってこないのよ。
基本表現パターンで単語を入れ替えられるかどうかくらいのもんだろ。
新しい表現を教えるにしても本当に簡単な基本の表現しかやらないんだから教師も間違えようがない。
ネイティブ並に会話できなくても、そんなレベルの英語高校の授業では必要ないだろ。
だから今の教師の英語力が上がることは大いに結構だけど、それによって授業の質が大きく変わることはない。

46 ：

>>45
そんな状態で海外に行っても日常会話すら何も出来ないだろ？
"授業を実際のコミュニケーションの場面とする"
ってある訳だから、単に単語入れ替えるだけじゃなくて、ある程度のフレーズを使い分ける位はできるようにして上げるんだろ
単語だけ並べて連呼してる奴とか、一般人からしたらコミュ障にしか見えんだろw

47 ：

>>45
よっぽど底辺を教えてるんだな、ゴミ教師

48 ：

>>46
そりゃそうできるのを目指すわけだが、高校生にいきなりフレーズの使い分けとか出来んだろ。
だからまずは簡単なフレーズやパターン表現を教えて単語を入れ替えたりするところから入るしかないじゃんw
それとも、そこまで批判する君は"授業を実際のコミュニケーションの場面とする"を実行できて
高校生を海外でスムーズに日常会話できるようにする授業方法を持ってるってことかな？

49 ：

>>47
俺は教師じゃないけど、高校生の英語力ってそんなもんだぞ。
その発言ではっきりしたけど、おまいはやっぱ教師を叩きたいだけの荒らしだな。

50 ：

中学高校レベルの内容をしっかりインプットしとけば、英語はどんどん伸びるんだけどね
大学受験のために英単語とか文法語法詰め込んだだけでも、だいぶ英語力はつくはず
ただ、それを使えるように訓練していないだけ
それだけだよ

51 ：

高校では会話や英作文の授業はなく文法のみだった。
自分は当時英語が苦手だったけど、
卒業後、独学で勉強始めた時に、文法書はさらっと復習するだけで次のステップに進めた。
文法しか教えてもらてないけど、結構それだけで土台は出来てたんだなと感じたよ。
高校ではそういう基本的なことをしっかり教えてもらえれば十分だと思うな。

52 ：

少なくともマンツーマンでやればかなり習得スピードは上げられる
それは無理だから、だからこそ将来的に英語使う可能性のある層にだけ限定して、
そこに何倍もの教師や設備とかのリソースを配置すれば良いと思ってるよ
どうせ一部以外は英語なんて仕事でも必要ないだろうし、限られた税金とかは有効に使うべきだろう
まあ学習には環境も大事だが、一番大切なのはやる気や必要性を本人がどれだけ感じてるかだろうし、対して勉強しない奴に迄教育する義務も無いだろ

53 ：

授業内でどうやって使えるようになる訓練をするかが問題なんだよな。

54 ：

ここにいる人は英語板にいるぐらいだから
勉強で趣味で毎日英語に触れてる人も多いと思う
だったらどうしたら語学が上達するのかは自ずとわかっているはず
つまり、学校の授業だけじゃダメで毎日やらなきゃ外国語なんてそう簡単に身につかないってことだ

55 ：

そこで最終手段
「高校の英語公用語化」
学校ごとの裁量で出来ないの？

56 ：

>>52
だからそんな非現実的なこと言ったって意味ないだろ…。
やる気のあるやつをさらに力つけさせるのは当然だが
やる気ないやつをやる気にさせるのも教師の仕事だ。
それは義務教育かどうかの問題ではない。

57 ：

>>55
高校段階でそれやると、大抵は理数系の基礎学力がガクっと落ちる
また国語はもちろん社会科系もガクンと落ちる
のみならず、完全なバイリンガルはなり得ず
いわゆるハーフリンガルになる怖れがある
英語教育のみ特化する（他の科目の基礎学力なんかどうでもいい）なら、それでもいいかも知れないが
国として日本語を母語として捨てる覚悟でないと、結局、中途半端になる

58 ：

いっそ、大学入試から英語外したらどうだろ。
その上で各大学が授業でこんだけ英語必要かとか、学部学科ごとに目安を示せばいい。
そしたら英語当たり前なレベルは、入学後にどれだけ必要か分かるし、入試になくても、高校の授業は受けるわけだから、大学入学後に備えた勉強したらいい。
逆に大学があまり英語で授業しないようなレベルなら、英語以外を受験科目として高校では、もっと勉強できるのではないか？

勉強しない層については知らんわ
社会に出て現実使わない人らが、受験科目としての英語に苦しむのは、理数離れの今無駄かなと思った
英語当たり前な理数系とは、違う世界もあるしな

59 ：

現実的な案をお願いします

60 ：

www.rieti.go.jp/jp/columns/a01_0053.html
なぜ日本人は英語が苦手なのか-英語教育改革の提言
経:済産業研究所（RIETI）関志雄フェロー
外国人には理解できないが、「日本の英語教師ほとんどがまともに英語を話せない」
問題は「この状況」が昔から分かり切ってるのに”なぜ改善されないのか”
答えは、”英語先生たちが自分の既得権益を守るため制度改革に反対しているから”である
改革を行うため、既得権益を打破せねばならない。 英語教師全員に対し能力検定した上
一定レベル（例、英検1級）達してると認める場合、従来通り仕事続けるが、
落第組は現給与を前提に、再訓練させた上、転職させるべきである

61 ：

なぜ日本人は英語が苦手なのか−英語教育改革への提言
経済産業研究所（RIETI）関志雄フェローに、寄せられた国民の投稿意見
www.rieti.go.jp/jp/columns/a01_0053_rd.html
私は現在【まともに英語が話せない】英語教師も、本人の厳しい自覚・自発的な継続努力があれば、
十分に国際的に通用する【英語コミュニケーション能力】を体得できると確信しています
英語教師に何より教えてもらいたいことは【自分自身が英語話せるようになった過程と体験】なのです
それ以外なんて必要ありません。そしてそれは外国人教師にはできないことです
10年後は【英語まともに話せない】教員は英語教育から一斉外すことを提案します

62 ：

今、現場は相当混乱していますか？授業成り立ってる？

63 ：

>>58
これから十数年後には底辺レベルで英語が必要になると思うよマジで

64 ：

と思って英語を必修科目にして何十年経ったよ？

65 ：

英語勉強は学校の授業だけで、卒業時期には生徒がペラペラになってる国ってある？

66 ：

>>63
それはそうなんだけど、受験科目としての授業内容なのが、逆効果でないかなと思って
今の受験対策授業でなくても、勉強できる子供は勉強するだろうし
英語の授業自体はあるしね
東京のどっかはフランス語も授業あるエリート高校あるよね
できる子供は、こういう議論はあまり関係ないような気がする

67 ：

現場混乱とか教育崩壊って危機を煽るいつものやりかたじゃん。
人数多くたって、みんなで楽しくESLでいいんだよ。大学行きたい奴
は参考書やれば行けるし、そもそも大学に子どもの半分が行くなんて
ホント無駄。大学を完全無料化して、もっと狭き門にすべき。

68 ：

今の大学なら半分にしてもいいけど、弁護士や会計士みたいな資格は、職業大学みたいにしたほうがいいかもね。
学問研究と就職予備校が混在してるのもいいけど、今の大学は研究者養成以外が時代にあってないのかもね。

69 ：

教育はアメリカ英語が主流だと思ってたけど
地元の学校ではイギリス人のALTがいるらしい。
イギリス英語でリスニングしてたらアメリカ英語が聞き取れなくなったりする？

70 ：

するする
イギリス英語でリスニングするくらいなら英語の勉強自体やらないほうが
後々伸びるよ

71 ：

>>70
まじで？最初からイギリス英語に慣れると足かせになっちゃうってことか。
じゃあ、アメリカ英語で習ってきた人が、イギリス英語の方がクリアで聞き取りやすいとかで
イギリス英語でリスニングを鍛えるってのはどうかな？
アメリカ英語を習ってきたのにBBCニュースで勉強してる人って結構いるよね。
こういうのも良くない？それとも効果的？

72 ：

米ドラ、映画、ニュースその他でアメリカ英語にばかり浸かってきたけど
むしろイギリス英語の方が訛って聞こえて聞き取りずらくなった
だがそんなことよりも、どこの英語で勉強してもそんなに変わりはない
最終的にはどこの国の英語も聞き取れなきゃ話にならない

73 ：

標準語と関西弁の違いと同じで、標準語しか知らない人が関西弁聞いても聞き取れるもんな。
アメリカ人はイギリス英語をちゃんと聞き取れてるわけだから
日本人がイギリス英語だとダメっていうのはアメリカ英語の確実さがまだまだ足りてないってことだろうな

74 ：

>>71
ちょこっとやる程度の授業で影響ないよ
というか違いが気になるほど、分かる生徒がどんだけいるか？
うちは、フランス系カナダ人とか、オーストラリア人だよ
最近は大卒で英語できるならってくらい来なくなったそうだ
これももともと文部省が壊さなければ、イギリスから外国人向けの英語教育の専門教師らが、来日するはずだったらしい。
教師資格でない雇い方にこだわり、拒否られ今のALT制度になったそうだ。
これも最初は英米の教育系大卒だったが、集まらず最近は英語母語大卒まで範囲広げてるらしい

75 ：

そういう発想になる理由がわからん
英語だけの授業を理解できるくらいならなぜ英語を教わってるのだ
英語わからんから学校で英語を習ってるのであって・・・

76 ：

a

77 ：

日本人が英語へたなのは教育よりむしろ
英語できなくて全然困らない社会環境に問題があるんだから
こんなことしても無駄

78 ：

結局戦後ですら68年経っていても英語の教育とは何を目標にするのかすら定まっていないってことか。

79 ：

>>75
小中学校の国語とかも同じだろ
言語は歴史見たいに知識だけじゃなくて、人間相手に話して書いてなんぼなんだから
英語学ぶのに英語を積極的に使って行くのなんて当たり前だろ

80 ：

>>75
一応、制度としては生徒が理解できる英語で、という条件付きだよ。
中学で習う文法・単語を理解できてることを前提とすれば、
会話を始めるレベルには達してるはず。

81 ：

日本の英語教育は教科書や指導要領を１年やそこらで終わらせることが目的になって
基礎を定着させる前次に進むからろくに英語力が身につかないという話を聞いたことがある

82 ：

>>81
そうだよ
英語以外もだし、小学校からそうだよ。
決まったペースで授業やらないと終わらないからね
基礎の小学校で土台ガタガタ
学芸会とか体育とかもだけど、あれこれやる授業が多すぎ
たぶん、今の30代より内容は増えてるよ。
算数や国語の内容は減ってないから、身につけるまでやる時間がない

83 ：

自分が学校の先生なら、生徒に間違ってもいいからどんどん喋ってくれと言いたいところだが
たかが自分の語学力じゃ訂正なんてできないからな・・・
英語の教師の質が問われるのはまさにここなんじゃないかという気がする

84 ：

過去形はこう、過去完了はこう、と文法を暗記するのは簡単でも、
それを口からとっさに出るまで繰り返しトレーニングするのには
その何倍、何十倍の時間がかかるからね。
前にも書いたけど、ほとんどの日本の教師や学習者のやっている事は
漢文に返り点を売って読み下しているのと同じ。別にそれが
悪いということではなくて、短時間で一定の効果はあるけれど、
漢文の先生に「なんで中国語話せないんだ」とか「来年から
授業は中国語でやるように」とかいうのは全く的外れで、
実践的な中国語をやらせたいなら根本的に変えなきゃいけない。

85 ：

他の外国語を勉強すると英語の文法知識はずいぶん突っ込んだところまで教わってると実感する。
単純に英語では人称代名詞の活用や動詞の時制変化など特殊なもの以外はすぐわかる。
フランス語やドイツ語など一から覚えなおすと本当に苦労する。これだけ基礎的な力があって
英語が使いこなせないというのはどこかがおかしいとしか言いようがない。

86 ：

空手の技（上段回し蹴りとか中段突きとか）がどんな動き
なのかを覚えても、使えるようになるわけでは無いですよね。
中国語には文法が無いと言う人も言う位、中国語の文法は
簡単なので、返り点の打ち方はそれほど複雑では無いけれど、
英語はそれに比べるとはるかに複雑な文法なので、返り点の
打ち方＝読み下しかた、の為にもの凄く文法知識を詰め込む
必要がある。
ただ、この文法知識は英語を使いこなす上では本来必要の無い物で
それぞれの要素の使い方をトレーニングしていれば、知識は無くても
体に染み付いて使いこなせるようになる物です。逆に言えばいくら
知識があっても、体に染み付いていなければ「読み下し」は出来ても
使いこなす事は出来ません。
空手の技を覚えるのはすぐ出来ても、使いこなすためのトレーニングに
はもの凄く時間がかかるように、英語のそれぞれの文法パターンを
使いこなす為のトレーニングには文法を暗記する何倍、何十倍の時間が
かかって、そここそが実際に使いこなす上で一番大事な部分な訳です。

87 ：

例えばWhere did that cat come from? は疑問文と過去形が
わかればわかるはずで、中学１年生レベルじゃないかと思いますが、
この程度の文を、適切な時勢で、文型を間違わず、ネイティブに
通じる程度の発音で、常にとっさに喋れる人はほとんど居ません。
What time do you get up? （いつも何時に起きるのか？）
What time did you get up?（何時に起きたのか？）
のdoとdidの使い分け等も、知って居る人がほとんどでしょうが、
一瞬で判断して自然に使いこなせる人はほとんどいないと思います。
これも中学１年の文法です。
大抵の人は文法は暗記したけれど、中学１年の内容さえ、実践で
使えるほどには身に付いていないわけです。トレーニングをして
いないか、していても量が全然足りないからです。

88 ：

＞通じる程度の発音で、常にとっさに喋れる人はほとんど居ません。
いや、普通にいるよ

89 ：

>>88
もちろん「普通に居る」でしょうが、英検１級レベルでさえ、喋るとなると
簡単な文法をちょくちょく間違えますよ。生徒はもちろん、教師でさえ
1級レベルの人は少ないんじゃないでしょうか。

90 ：

教師全員日本語しゃべれる外人にすりゃいいじゃん

91 ：

>>89
うん、自分も英語だけの授業にこだわるより
習ったことを使いこなす「瞬間英作文」を高校から取り入れるべきだと思うよ
英文→和訳　はやらせても、　和訳→英文　まではさせないのが原因かと。
授業の進め方の提案として、
その日習った例文を、左ページに英文、右ページに和訳　を書かせて
３年間分の「瞬間英作文」を自作させる。
宿題は、そのノートの復習。テストはそのノートを元にした英作文。もしくは、口頭テスト。

92 ：

>>90
喋れただけじゃダメ
日本語の独特な言い回しの正確な意味も理解して英訳できるレベルじゃないと

93 ：

英語の先生たちには最低でも5年に一度は一年間の英語圏研修を義務づけるべき。税金はかなりかかるが、それもせずに日本人の英語の先生が英語できないとか文句ばっかりいってても仕方ないだろう。
日本にいる限り英語使わざるを得ない状況じゃないわけだから、実地研修が一番の訓練になる。

94 ：

英語教員は採用試験に受かったら次年度採用ではなく
１年間海外研修をさせて、翌年度からの採用ということにすればいい。
そうすれば英会話もそこそこマシになるだろうし授業ネタも増える。
ま、そんな予算があればな。

95 ：

だから英語教師の給与を原資にすれば良いだろ

96 ：

>>95
新採用の話なんだから無理だろ。ちゃんと読め。

97 ：

>>94
例えばどんな研修を考えてる？

98 ：

>>97
語学学校にブチ込む。教員用研修とかやっちゃうと日本人が固まって座学するだけだからな。
日本でやってることを海外でやるだけになるんじゃ意味がないから語学学校で英語の勉強。
俺は留学経験あるけど、語学学校のネイティブ教師の授業から学べることは多い。

99 ：

語学留学でも日本人同士でつるんでばかりで英語が身につかなかったという人がよくいるようだけど。

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