高校の授業、「英語で行うことを基本」制度・4限目

1 ：2013/08/01 〜 最終レス ：2013/09/08

平成25年度より、
高校英語の授業は英語で行うことを基本とする制度が開始。
────────────────────────────────
文部省の「高等学校学習指導要領」より
英語に関する各科目については，その特質にかんがみ，生徒が英語に触れる機会を充実するとともに，
授業を実際のコミュニケーションの場面とするため，授業は英語で行うことを基本とする。
その際，生徒の理解の程度に応じた英語を用いるよう十分配慮するものとする。
────────────────────────────────

英語教育の実態や問題点・不満など語るスレです。
本当に有意義な英語教育とは…？！

※前スレ
高校の授業、「英語で行うことを基本」制度・3限目
http://awabi.2ch.net/test/read.cgi/english/1374611710/
高校の授業、「英語で行うことを基本」制度・2限目
http://awabi.2ch.net/test/read.cgi/english/1372046395/
高校の授業、「英語で行うことを基本」制度開始！
http://awabi.2ch.net/test/read.cgi/english/1365405253/

2 ：

※470さんとの議論以外を行うための隔離スレッドです。470さんとの議論は前スレでお願いします。
※スレタイに上記の旨を記載しようとしましたが文字数制限で無理でした。

3 ：

470さんが777みたいにお断りの方のスレにも来る奴だったらどうすんのよ

4 ：

だとしたら打つ手が無いですね。諦めましょう。

5 ：

高校英語って今は週何回授業があるの？足りてる？
それぞれreadingの授業とかspeakingの授業とか分けてるの？

6 ：

授業だけで足りる訳ないでしょ。
数学は中高トータルで何時間勉強するか知らんが、分数の通分もできない卒業生を
量産してるんだぜ。

7 ：

アラビア語習う時、
先生が英語しか喋れなくて1ヶ月で挫折したは
アメリカ嫌いな自分には拷問だな
あんな汚い言語耳触りでイライラする
まったりしてる言語ならまだいいけど

8 ：

高校生の立場で、そもそも簡単な会話をすることができる生徒がどれくらいいるのか。
「先生、英語の授業で英語使って話すとどういういいことがあるんですか？」というのをパッと出せる人いないだろ。
自分も瞬間的には無理だわ。
Mr 〜! to speak it in English at a class of English makes some merit, doesn't it? でいいのかな。

9 ：

What's the good point of speaking in English in a English class?
でいいんじゃない？

10 ：

スレが被ってる気がするけど、英語の授業はスピーキングとリスニング重視の方向に持って行った方がいいと思う
言語の基本は口に出して聞き取ること
短い簡単な英文を何度も繰り返し口に出して聞くことが語学習得への一番の近道のように思う

11 ：

授業は英語でやってTOEFL対策もやって
英語教師も大変だな
生徒は英語による授業をどう受け止めてるのかな？
電車でよく高校生の集団を見かけるけど、英語の授業の話をしているのを聞いた試しがないw

12 ：

子ども英会話教室みたいのからずっとだから違和感ないんじゃね

13 ：

日本の英語教育は根本的なとこから変えるべきだと思う
何かが間違ってる

14 ：

中高生の質問スレとか見ても、英文法を数学の公式みたいに当てはめてこれで合ってますか、
という数学質問スレみたいなものと化してる
回答者たちも文法用語を駆使して数学の問題を解くように回答してる
なんだかなぁ・・・
あと、よく分かんないけど回答者同士が勝手に喧嘩してるw

15 ：

＞英文法を数学の公式みたいに当てはめて
日本人が英語を覚える時にやりがちなこと
これよくないんだよね
例えば、ある項目の文法を覚えるにしても
その文法を使ったいくつもの英文を覚えさせた方が断然いいのに
日本語の理屈でがんじがらめにして無理に覚えさせるからいつまでたっても英語が上達しない

16 ：

英語を言語としてではなく理詰めの自然科学であるかのように誤認識させてしまっているのが
良くないですね。英語を文法的に正しく扱う事は確かに大切ですが、
文法偏重が上記の誤認識と習得難を生み出していると思います。

17 ：

日本語の参考書なんかはその典型
日本語の解説で埋め尽くされて英語はちょっとしか載ってない
一体何を勉強してるんだ？と思わされる

18 ：

文法を教える時は Grammar in Use を教材として使う、というのはどうでしょうね。
結構いいんじゃないかなと思うけど。

19 ：

外国の教材は分かりやすくできていて進んでいて、日本の教材は文法偏重で分かりにくいからだめっていう上から目線な日本蔑視は何なんですかね。
grammar in useだって数ある本の一つでしかないのにそれに変えればマシになるなんて単純なものなわけないじゃないですか。

20 ：

理屈になってねーよw

21 ：

高校英語を英語で教えなきゃならないんでしょ？
だったら文法を教える時は英語で書かれた文法書を使って教えた方がいいんじゃないの、という主張をしてるのだけど？
GIUは定評があるから一例として出しただけで、他にもっといいのがあればそれでもいいんだけど。
別に国内外の教材の優劣を言ってるんじゃなくて、
英語で教えるなら英語で書かれた教材の方がいいでしょという話。
もちろん、英語で授業をするという方針そのものに対する賛否はまた別の話。

22 ：

>>21
現状では文法などのこみいった解説は日本語で、練習としての会話は英語でということになっているようだから
さしあたっては不要だが、将来的に教科書まで英語化する可能性はあるな。
英語で書かれた教材を使うデメリットは、英語を理解するための文法の本が、
読み手にとってよくわからない英語で書かれているという循環を持っていることにある。
教師が使う分にはいいが生徒が使うにはやや荷が重い。

23 ：

>>22
なるほど、現状はそうなっているんですね。
確かに文法は日本語で教えた方が効率的だと思います。
文法教材を英語化する弊害については仰るとおりですね。

24 ：

センター試験ってレベル低過ぎる気がするのは気のせいか
周りは皆ほぼ満点当たり前だったし、30分位は寝てたな
こんなんでホントに英語使えるようになるのかと思ってはいたが、案の定海外旅行行ってユースホステルとか泊まって外人と話したけどほとんど会話出来ずにボロボロだったな

25 ：

だからTOEFLに移行するんじゃないの？

26 ：

>>24
そもそも会話の練習なんて学校でしてないだから
しかたない

27 ：

えー、ここになってしまうわけですが。
どうも誤解があったようですが、私の言っているのは、超難関校に
入るようなレベルではなくても、授業をまともに聞いて、それなりに
ちょっとは勉強した人間の話です。
中学3年生の1/3が達しているレベルである、英検3級に受からない
高校3年生がたくさん居る学校で教えておられる方が居るようですが、
そういう所ではまた話は違うでしょう。
効果云々以前に、単に生徒の興味を引くために英語でやるというのも
ありかもしれません。
ただ、全国の高校3年生の1/3は準2級相当以上の実力はあるわけで、
3級が受からない人を対象に指導要領を作るというのは変な話ですし、
それならばそれこそターゲットをC1ではなく、3級が受かる程度＝A1
に設定しなければいけませんよね。
私はしっかり教育が出来た場合到達するであろう、上位1/3のレベルの
話をしていて、一部の人は英検3級に受からないレベルの話をされて
いるので、これでは話は噛み合いませんね。
お互い別の話をしているという事です。
なんにしても、これだけレベルも状況も違う中、全学校が従う
法的根拠のある指導要領で、効果も怪しく、そもそも実行できるか
どうかが危ぶまれる「英語で英語を教える」という方針を打ち出すのは
やはりおかしいと思います。

28 ：

どこかで実験して成果見ないと駄目だよな。文部科学省の職員は最低でも全員TOEFLで合格点だしてもらわないと。

29 ：

特に新しい主張がないのならコピペ荒らしと大差ないので自重してください

30 ：

＞前々スレ470
同じ内容何度も書かないでくれよ
もっと簡潔に言いたいことまとめなよ

31 ：

英語は日本語で教えるべき
英語だけで聞けば英語が上達する…なんて考え方してる人は結構多いよね

32 ：

高校の授業でどんな成果を出すのを目標にするのかさえ具体的に決まってないんだから話にならない。
海外の非英語圏の国では小学生の低学年から完全英語の授業始めている。高校生になって頭が完全に
硬くなってからちょっとやったって無意味。

33 ：

世界的に見ても日本人の英語の勉強の仕方はちょっと特殊だよね
いや、日本人だけでなく試験大好き東アジア人全体に言えることかもしれないが・・・

34 ：

読解の勉強を少しでも喋る方に転換すれば日本人の英語力は少しは変わってくると思う
でもなんだかんだ、入試で机上の勉強を求められる限りそれは無理だよね

35 ：

TOEFL導入でそうならざるを得なくなるのでは？

36 ：

英会話を目指すのでなく、英語学を全員が目指すような状態なんかな…。
>>27同意

37 ：

今の授業内容は、読解＞会話　だから「ニュースは読めるが、簡単な会話ができない」という現状。
それを、読解＜会話　にすると「会話はスムーズに喋れるけど、簡単なニュースも読めない」になるはず。
本来は、読解＝会話　で「読めるニュースは喋ることもできる」が理想。
母国語を覚える過程は、２能力がイコールだったはずだよね。その方が相乗効果もあって効率的だと思うし。
読めるものを喋らせてみて、もし喋れなかったら読解も不十分とみなして、差を作らないような授業がいい。
まあそうすると入試は読解問題じゃなくて英作文にしなきゃならないけど

38 ：

>>37
全て同意
自分は英語科とか英語学ぶ専攻以外は、大学入試から外せっていう考えのヤツだが、文科省のネライでは、読解＝会話力なんだろな。
でも、今は中学レベル習得した！だから高校レベルって流れだけど、実際は中学レベルは怪しい、でも高校レベル始まったよ！って状態なんだろな。
中学レベル学力ついたら高校進学って、やり方でないから、つまずいたり、イジメとかで学びを邪魔された中学生は、難しい状況かもしれない。
現状で高校英語となると、中学レベルの取り戻しと大学入試対応した授業にしかならないだろうな。
たいていの人には不要で、使う人も道を聞かれるとか、旅行で使えたらいいなって程度。
もちろん英語出来たら、英語使って仕事することも、自分で可能性広げられるだろうけど、高校まで、出来なくても時間だけはかけて、社会人でまた中学生レベルからやり直す無駄があるね。

39 ：

>>38
勉強出来ない奴をどう底上げするかは、教育者としてはもちろんかなり大切な事だとは思う
しかし、ぶっちゃけ荒っぽく言うと、学校の勉強について行けない、勉強しない奴に英語を仕事で使う機会なんてあるわけ無いし、そんなところをターゲットにして英会話、英語で授業とかやっても時間と金の無駄
意味なし
一部のエリート向けに実践的な内容に絞るべきだろ

40 ：

>>39
いや、>>38が言う「中学レベルは怪しい、でも高校レベル始まったよ！って状態」は、
学校の勉強について行けない、勉強しない奴 じゃないだろう。
普通に中学卒業した生徒のほとんどは中学卒業レベルの会話も出来ないと思うわ。
それは頭の良し悪しじゃなくて、会話の練習を全くさせない授業だから当然。
中卒レベルが読める＝中学英語習得　ってことにして高校へ進ませちゃうから、
いつまで経っても「読めるけど喋れない」なわけで、一般的な勉強出来ない奴とは違うと思う。

41 ：

>>39
＞一部のエリート向けに実践的な内容
実践的な内容って例えばどういう？

42 ：

出来るだけ少人数制のクラスで、具体的なケースを想定したアウトプット中心の授業
もちろん毎回予習、復習必須で

43 ：

私立でやれ

44 ：

英会話スクールでやれ

45 ：

上位校でやれ

46 ：

別に英会話をやれってんじゃなくて、今の教育を本読んで和訳する受け身の授業から
できるだけ英語を口に出して授業するやり方に変えればいいだけでは？
中学の時点で、１語でも２語でも自分から言葉を発して英文を作っていく授業の方が圧倒的にいいよ

47 ：

英会話するくらいの取り組みでないと何の意味もないと思う
授業中に１，２語発したからってその場限りのものでしょ
全員が英作して発表するには人数が多すぎて、一人ひとりは密度の薄い授業になる
だったら受身でもきちんと基礎作りをした方が良い

48 ：

基本読解中心で週一数百語のエッセイ書かせるとかでいいと思うのだが

49 ：

とにかく、文法的に誤りの無いように、英文を朗読することは、最低限やっておいた方が良いですね。だから例えば、以下のような英文を朗読することをオススメしたいですね。
I am out of work, but I am reluctant to work hard.
Hence I have no choice but to evade working hard.
For the life of me, I am in a state of melancholy.
I am almost the defeated remnant.

50 ：

>>48
学習法としてはそのくらいのバランスがいいと思うが、現実的にその添削に割ける時間が教師にあるだろうか
いくら週一だとしても40人×5クラスくらい？で200人のエッセイを毎週添削は厳しい…
ALTに全て任せられたら理想の形だけど

51 ：

そんなに英語担当者は少ないのか？
自分は２人いたけど

52 ：

>>51
現実、そんな感じだね。添削は、�Tクラス見るだけで、相当時間がかかる。
もちろん、見る視点を決めれば、時間短縮にはなる。例えば、文の中身を重視するとか、ターゲット文法を与えて、そこだけを見るとかすればね。
でも、やっぱり全体を見ようとすると、かなり基本的なことで間違えてたりするよね。
そういった部分を放っておくべきか、時間をかけてでも指摘すべきか…。
いずれ、一定レベルに達するには、時間のかかる科目だよね。

53 ：

>>52
課題の出し方に工夫がいるね
人数多いと
長文は夏休み前だけにして避けるとか、確認する事項を絞るのがいいのだろうね。
夏休みならある程度の長文の添削時間あるし、夏休み明けに返却したらいいしね。
それに、自宅学習のやる気を無くすような厳しい添削は、高校生だと逆効果にならないか不安があるな。

54 ：

作文宿題にしたら翻訳ソフトや文法チェッカー使うだけだろ

55 ：

それは何の教科でも一緒
数学だって知恵袋とかで解いてもらってる人いるしな

56 ：

別に宿題はテストじゃ無いし、人に聞くのはOKでしょ
ただ、英語は喋れて書けないと意味ないから、授業中になるべく多く喋らせて本当に分かってるのか、直ぐに口にだして話せるのかの確認はすべきだろ

57 ：

英語じゃなくて、フランス語とか別の言語から入ると
英語なんて糞簡単に思えてくる

58 ：

>>54
2，3行ならともかく原稿用紙一枚分とかそんなのやるだけで普通は途中放棄したくなるよ。
しかも読解の知識があれば自分の作った作文があまりにひどいのもわかる。

59 ：

中学高校の英語を選択科目に！　
大学入試での英語試験禁止！！！
夏休みの宿題は全科目禁止！！！！　自由研究も！！！！！

60 ：

英語で授業するって、何が狙いで決められた制度？

61 ：

>>1に書いてあるぽ

62 ：

40人のクラスじゃ一人1分話しても授業が終わる。あまりにも無意味。それくらいならネイティブ教師の学習ビデオで
個人学習した方がまだましだ。

63 ：

どっかで見たな
難しい英文読んで問題を５問解けるより、簡単な文章を１００個読めた方がためになるって
日本人はそこをおろそかにしてる

64 ：

それな

65 ：

そいうのは一人でもできるからな
結局自習量勉強量が足らんのよね

66 ：

語学留学の宿題ってどんな感じのが出るんだろうな？

67 ：

>>63
いや、ためにはならない。残念ながらその簡単な文章と言うのがいくら楽に読めるようになったからと言って、
歯ごたえのある英文にも取り組んでいかなければ、いつまでたっても読解力も上がらないし他の能力も上がらない。
国語が難しくなるのはだいたい小学校5年くらいからだ。そのくらいから新聞も読んでみるようにと先生は指導するはず。
それまで教科書を読むのに辞書を使わずに済んでいたのが、国語辞書を引かないと意味がわからなくなってくる。
易しい英文をたくさんと言うのは大切ではあるが、そこで足踏みするのを是としてはいけないんだよ。
易しい英文が楽に読めるようになってきたなら、難しい英語の本をわからなくても無理にでも読む事も必要になる。
それが辛いから易しい本だけ読むと言うパターンがいちばんよくない。

68 ：

>>67
大事なのは本に書いてるレベルの文を自分で作文したり、自由に組み合わせて話せる事だろ
読むだけでは本当の意味で理解は出来てないだろうな、使いこなせてないんだから

69 ：

必ずしも簡単な文章を繰り返すのが良いわけではないと思う
簡単な文章が１００解けて、長文問題が５しか解けない理由はどこか？が問題かもね
単に量が多いから。なら長文を読みまくってスピード上げるべきだし
単語が分からない。なら長文+辞書でコツコツやるしかないし
文構造が分からない。だとしたら簡単な文章に戻って基礎固めをしないと

70 ：

授業では自力では読むのが大変な難しい文章を読んで
自力で読める簡単な文章は授業外で読めばいいね
適当なレヴェルのイージーリーディングの服毒物をある
程度の量数千ページとか学校で配布していいのかも

71 ：

無能教師が宿題作戦に出たか

72 ：

【教育】小学校の男性教諭、宿題忘れた６年生の男児に立腹→耳引っ張り→顔に数発ビンタ→廊下に引きずり出して突き飛ばす・大阪★2
http://uni.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1376730753/

73 ：

問題を解く為の長文読解だけじゃなくて、英語で小説を読む楽しさを教えてあげられるといいかもね
レベル別小説のLv.０からスタートして、自分のレベルを知るところから始めるのも大事だと思う

74 ：

著名な小説が多数
http://www.baka-tsuki.org/project/index.php?title=Main_Page

75 ：

英語指導助手（ＡＥＴ）が単独で英語の授業を実施
ってダメなんだね。
教員免許法違反としてニュースになってる。

76 ：

英語で授業行うことを推奨してて、AETに授業させることは違反なんておかしな話だな
むしろ英語の授業は日本人教師が助手としてフォローするような形が良さそうだが

77 ：

日本人教師が邪魔で授業にならないらしい

78 ：

日本統治下の台湾は日本語教育が徹底されてて、
そのころに教育を受けた台湾人は日本語を話せるという話をやってた。

79 ：

使える環境が身近にあればかたことでも話すようになるし、そうやって慣れてくれば会話は出来るようになるよ。
日本に英語会話が必要な環境なんてないでしょ。必要もない知識は頭の方でどんどん使えないように整理してしまう。

80 ：

使わなきゃいけない環境はないが、英語が使える環境なら身近にあるよね
授業でもSkypeでネイティブと会話させたらいいと思うんだけど
Rを助長させるとかになってダメなのかな

81 ：

>>79
なら英語教師が仕事でやらないといけなくなったら
すぐにペラペラになるわけでしょ？

82 ：

>>81
仕事でやらないといけない、じゃなくて
「英語を使わないと生きていけない」ってレベルじゃないと上達の度合いなんて変わらないよ

83 ：

>>82
教師が仕事で要求される技能を必須と認めないなら
英語を使わないと生きていけない、なんてところはないよ

84 ：

まあ遅かれ早かれ日本でも英語出来ないと生きてけなくなるけどな

85 ：

遅かれ早かれ翻訳機で全部間に合うようになるよ。

86 ：

翻訳機の技術革新はすさまじいからな。

87 ：

そうなの？
使い物になる翻訳機って今どういうのがある？

88 ：

どっかで見た流れだな・・・

89 ：

>>87
実際クラウドで英訳するのは仕様書なんかではもう普通だ。日本のドラマやアニメの違法な動画の字幕も
翻訳させて流すから多少間違っていても速攻で中華に流れてる。

90 ：

言葉の壁が無くなれば一部の優秀な日本人以外は存在価値が無くなるよね

91 ：

ネットに上がってる日本の映画の英語字幕付きって翻訳機にかけたやつだったのか
結構勉強になるなと思ってたけど・・・

92 ：

じゃあ日本で商売するのにも日本語いらねーな

93 ：

英語が喋れるだけが武器じゃなくなるのは確かだろうね

94 ：

基本動詞さえ使いこなせれば日常会話がほぼカバーできる、って聞くけど
そういうの学校で教えてくれたらいいのに

95 ：

get一つ取っても、単語単独の意味と、派生句全部入れると250くらい意味があるらしいぞ。
あくまで使用頻度の高い意味に絞って憶えるしかない。それに基本単語の範囲を決めるのも研究者によって違う。
ベーシックイングリッシュやプレーンイングイッシュ、それにグロービッシュなどがあるが、
どれも使うべきとされる基本単語の範囲が違っている。ケリー伊藤氏がプレーンイングリッシュを
勧めているけど、結局は用例辞典にしかなってない。日本人がこの基本単語はこう言う概念だというから
こういう使い方ができるだろうと考えて使っても、そういう使い方はありませんとはねられる。
結局は本を読んで単語や熟語の使い方を憶えるしかない。

96 ：

げろんぱ

97 ：

>>94
動詞縛りの会話は面白いし、力つくと思う。
例えば、give, have, get, take, go, comeだけで会話するみたいなのね。

98 ：

>>97
前NHKでそういう番組あったなー
毎週１語の基本動詞を取り上げて、その１語をメインに使うとこんなことも言い表せるって色んなフレーズを紹介する番組。
コーパスに基づいて、という番組趣旨だったから使えるフレーズばかり。
同時に文法の勉強もなるし、英作文の力も付くし
各動詞に絞るのって良さそうだよね

99 ：

基本単語駆使される方が難しいぞ。youtubeの英語コメントなんか読めばわかる。英語国民は名詞にコロケーションかけて
意味を拡張して使うから普通に我々が憶えている動詞句や熟語の意味で理解しようとするとわけわからなくなる。

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