時は、大学院と免許主義

1 ：2009/09/19 〜 最終レス ：2013/10/19

いよいよ、教育改革。修士や免許重視がいわれる中、ご意見をどうぞ。

2 ：

民主党が掲げる6年制免許取得制度を念頭に置けばいいのかな？
実際学部卒でも回ってる訳だし、修士必須とか意味が分からない
だいたい教員免許なんて医療系みたいに応用のきく資格じゃないし、
6年もかけて取らせるもんじゃないと思う
しかも教育実習1年間とか、現場の負担と実験台にされる生徒の不利益を考えろと・・・
それより本採の教師を初任から３年くらいかけて一線級に成長させるフォロー体制を
手厚く整えたほうが余程有意義だと思うね
まぁ「一般教員が管理職になるなら修士必須」とかなら意味もあるんじゃないかなー

3 ：

所要資格を修士にするのは、学部や短大で免許を乱発した反省があるからだよ。

4 ：

医者でいうところの
「研修医制度」
（給料付）
みたいなのをするのも良いと思うのですが・・・。

5 ：

日教組が日本をダメにする

6 ：

早めに院に行き、専修免取ります。ラクに出世できると思っていた行政
の人たち、やり直しだね。

7 ：

これは今の大学4年生はどうなる？

8 ：

>>7
新法施行日前の入学者までセーフでしょ。

9 ：

貧乏人は大学院まで行くのは厳しい。
貧乏人は教師になるなということか。

10 ：

>>9そうではありません・・・
（貧乏人でも優秀なら無料で博士後期まで修了できます）
バカは大学院まで行くのは厳しい。
バカは教師になるなということ！

11 ：

政治家は口には出さないが、現職の
中高の教員があまりにも、御バカな
ので、質の担保というより、しっか
りとした知識を身につけてから教壇
に立ってもらいたいのね・・・

12 ：

実際院で学習した知識を中等教育初等教育の場で披露する機会なんてないだろ

13 ：

>>12
＞実際院で学習した知識を中等教育初等教育の場で披露する機会なんてないだろ
そのままでは伝えられない。
だから、かみ砕いて伝える。
結構いいネタにはなるよ。

14 ：

>>13
授業中は授業に関係ない話をなるべくせんといてね
休み時間にしてね
雑談面白くても関係ない話は望んでない生徒あんがい多いから

15 ：

生徒はこの先の人生に役に立たない大学院での学習内容より
目先の受験に役立つような情報を欲しています

16 ：

埋め

17 ：

大学受験するのは何割だと思っている…。

18 ：

>>1
医師など６年間で学ぶのは免許を取って独立開業できる職種。
教師は独立開業できない。

19 ：

>>14
http://c.2ch.net/test/-/edu/1252773424/122

20 ：

>>12
逆に、大卒の教師が受験技術しか教えられないので、現状のようなつまらない授業が
多くなってる、ともいえる。

21 ：

>>６　大変だね。

22 ：

>>14
http://c.2ch.net/test/-/edu/1252773424/122

23 ：

挙げ

24 ：

院に行って専門性を向上できている学生がいったいどれだけいるか。

特に文系の院とかほぼダメ人間の墓場だろ。

25 ：

ヒント:留学、研究会・学会、学部生の卒論指導

26 ：

修士６年が、現実になると短大や通信制大学を中心に、教職課程の再編やリストラ
が、起こること確実。

27 ：

これからも、学部や短大での教職課程を生かすべき。
改正案提案：
修士→教諭一般免許
学士→講師一種免許（実務経験３年で教諭一般免許に格上げ）
短期大学士→講師二種免許（実務経験３年で講師一種免許に格上げ）

28 ：

>>27
修士と言ってもその大学院によってレベルはピンキリなのだが、
金出して院に行けばそれでいいわけ？

29 ：

>>28
学士もピンキリ

30 ：

>>29
もちろんです。
そのために採用試験があるのですから、金を出せば上級の免許が得られるなど言語道断です。

31 ：

>>28
ならば、民主案をすべて受け入れるのか？

32 ：

>>31
いいえ。
６年間で資格を取得する職業の代表として医師がありますが、医師は免許を取ることによって
個人で開業することも将来的に可能になります。
一方で教師は教員免許を持っているだけでは教師にはなれません。教育委員会が採用（正規、
非常勤などで）することによってはじめて教師という職業を得られます。
６年間を基本とすることには反対です。

33 ：

>>32
教員養成６年制に関しては反対だということはわかった。
一方で、学部や短大をどう生かすかについての見解はどうなん？

34 ：

>>33
学部については現行の方法でいいでしょう。専門教科については教科教育法の単位を増やす、
あるいは現職の教員を大学に招いての講義なども有効ではないでしょうか。
どんな職業であれ、大学で学んだ知識や技術が卒業後すぐに既に一線級で働いている者と同等に
働けるということはありません。教員の場合、そのための試用期間であり、初任者研修であるのでしょう。
短大は、特殊な技術を集中して専門的に学ぶ学校を除いては今より一層、淘汰されていくのではないでしょうか。

35 ：

今のままでいいって
教職大学院などに行くために休職しやすくしたらええ

36 ：

>>32またあんたか・・・。医師免許比べは秋田。
＞金払えば院に行ける
これは大学院の問題であるが、本当に行けないレベルは行けない。
また、大学院にもしっかり定員が存在する。
ここ数年、大学院志望が少ないため定員を割れているが、
数人怪しいもの居ても、増えたら切るところは切っているだろ。
＞教員採用試験
この問題も文科省の処理が終わっていない。
地方はコネわんさか。都心は最低学力調べ状態。
だから、文科省としても採用試験のあり方も研究を続けているようだ。
＞職の教員を大学に招いての講義
教育系はとっくにやっている。
＞初任研
よっぽど酷くないと淘汰されてない。
初任研でもだめ教員のフルイになっていない。
まとめ
教職課程が厳しくなるのは当然あるべきことだが、
それが4年か6年かはわからんが、
現場（実践）的（教科指導法、生徒指導）
学問的（専門教科）ゆとり防止
の充実は必要だろうな・・・。

37 ：

>>36
上の方に同様の書き込みがありますね。失礼しました。でもそれは自分ではありません。
>>大学院
でも、誰でも入れるような大学院にすすんで単位を取得すれば上級免許が取れるというのは
教育改革の一貫としてはどうなんでしょう。
>>教採
では、あなたはどのような試験が理想ですか？
>>初任研
あくまで研修ですから、ふるい落としのためのものではありません。

「ゆとり」云々は個人の指導力とは関係ないと思われます。

38 ：

>>37
＞誰でも入れるような大学院
だれでも入れないようにするんだろ・・・
＞教採
知らんがな。
学力→考える力→指導力の一つ。

39 ：

大学院を修了したからヤンキー生徒やモンペに適切な対応がすんなり出来るようになるのでしょうか？

40 ：

>>39
では逆に大卒だからそれができるのか？

41 ：

>>39
院卒で底辺講師担任だが何か文句か？
昨年度十分荒れたクラスを落ち着かせたけど。

42 ：

挙げ

43 ：

頭のいい人は現場で使えないという発想はアホや
理論と実践というが、実践だけでもダメ
理論も大事
普通は逆のこと言われるが、理論も軽視してはいけない。フィンランドはみんな修士持ってるし

44 ：

▽２００７年４月のニュース
　民主党は、政府の教育改革関連３法案の対案として「教育職員免許制度改革法案」など３法案を、
近く衆院に提出する。教員の質の向上に主眼を置いた対案策定で、夏の参院選をにらみ「教育政策
の民主」をアピールする方針だ。
　民主案も政府案と同様に「教員免許更新制」を取り入れており、更新期間を１０年とする点は同じだ。
ただ、民主党案は、大学の教員養成課程を現行の４年制から大学院修士修了までの６年制に延長、
新人教員の質の向上を目指す。免許更新時に必要な講習時間は、政府案の約３倍に当たる
１００時間程度を義務付ける。
　新人教員が取得する「一般免許」とは別に、実務経験のある教員が目指す資格として「専門免許」を新設。
実務経験を積んだ上で「教職大学院」で単位を取得すれば与えられ、免許の更新は不要とする。
専門免許には「教科指導」「生活・進路指導」「学校経営」の区分を設け、学校運営で主導的な役割を果たすよう期待する。
共同通信　http://www.47news.jp/CN/200704/CN2007040701000442.html
時代は、走り出している！

45 ：

なぜ6年制か、教職大学院かというと、主なネライは「教員の社会的地位の向上」
現行の教員免許だと、大学で教職を取れば、誰でも取れる資格になってる。
しかも、今や大学進学率は5割だ。
全然、権威ないというか、運転免許より少し上という程度でしかない。

そこで、教員の社会的地位を上げるにはどうすればよいか。
１、参入制限をかける
２、習得年限を延ばす
３、国家試験にする
教職大学院でしか教員免許を取れないようにすれば、まず、参入制限と習得年限の要素を満たす。
現行では、大卒者の過半数は大卒で就職するため、今、教職課程で免許を取れていた、民間就職者等も
取れなくなり、免許保持者は大幅に減る、保持者が減れば、保持者の価値は上昇する。
また、国民の5割が大卒なのに対して、修士卒ということで一段、上の資格として位置付けられる。
すなわち、現行の教職免許が運転免許で言えば、普通車用なのに対して、教職大学院のは、大型免許ということになる。
今後、さらに考えられるのは、国家試験化だ。

46 ：

>>46 それに短大卒の免許不要化やそれに伴うリストラも必要になってくる。

47 ：

東京都なんか、なり手がいなくて2次募集しているくらいなのに、
もっとなりにくいきっつい職業にするつもりか？
給料を倍にすれば、優秀なのが自然と集まる。
田中角栄は正しかったよ。。。

48 ：

>>47　同意。たぶん、現状がわかっていないのかな。　

49 ：

そういえば、教職大学院はいいんだが、専門職大学院はどうなるんだ？
同じく専修免許はとれるみたいだが。

50 ：

>>49
教職課程も変わるから、それ次第

51 ：

時間がかかりそうだな。

52 ：

学卒・一種は、先行き不安な連休だな。

53 ：

日本の教育は腐っている。ｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ

54 ：

>>53 そんな暇あったら、早くスクーリングに行って。

55 ：

学卒・一種は、先行き不安な連休だな。大学院や専修免許にするために
今、以上の出費になる可能性も。

56 ：

今や「短卒・２種免」はなくなり、
「学卒・１種免」が、大変な事態になろうとしている。

57 ：

そろそろ統一しようか。分散が面倒・・・。
http://namidame.2ch.net/test/read.cgi/edu/1174657870/l50

58 ：

短大の2種免許は２０年ぐらい前から１種になるように努力義務だかが
課せられていたはず。

59 ：

残念ながら→http://www.sangiin.go.jp/japanese/joho1/kousei/gian/171/pdf/t071710051710.pdf
この法案をベースにするようです。
教職大学院だと、定員も少ないですから、現行制度で院や専修免を
取得したほうが、ベストでしょう。
短卒・２種や通信で免許は取得できないでマンモス。

60 ：

学卒・１種は、眠れない夜をお過ごしください。

61 ：

>>60
学士だけど専修免許持っている僕にどうしろと？

62 ：

>>61　教職大学院でやり直しかと・・・

63 ：

>>61
あんたのような、ナンチャッテ専修を区別排除するために、
要件に「修士」が付いたんだよ！

64 ：

>>63　まあまあ、学士で専修の場合、教職免許検定を受けているのでは？

65 ：

どっかの院に入って修士論文書けばいいだけ
じゃないんですかね

66 ：

>>64
ちがうよ・・・
放送大学か、各大学の専攻科で座学さえ聞けばもらえるんだな・・・

67 ：

重複だから移動しないか？
http://namidame.2ch.net/test/read.cgi/edu/1174657870/l50

68 ：

>>65
とりあえず「修士論文」でも良いからかいてみな・・・
卒論とちがって、修士でも少しは研究の雰囲気が理解で
きるから・・・

69 ：

>>66　その後、校長の具申が必要では。

70 ：

実質、
（学士＋実務経験３年）≒修士
になるのかな。

71 ：

無理だと思う→http://www.sangiin.go.jp/japanese/joho1/kousei/gian/171/pdf/t071710051710.pdf
民主政権では、教育委員会も見直しだし。教職大学院でやり直しかと・・・

72 ：

>>71
ならばＯＫ。

73 ：

やっぱ、これからは文系中心の社会でなくてフィンランドのように
Linuxを生み出すような理系中心の社会にならなくては。
そのためには、先生も修士でないと。

74 ：

民主政権では、教育委員会もただの人だし。みんな教職大学院でやり直しかと・・・。
とにかく「学卒・１種免」は、ダメらしい。

75 ：

書いている内容も人が同じだから、
>>67に移動でいいな。
分かれてるとたいした議論も進まない。
よって、終了
-------------------------------------------

76 ：

>>74
大分県はどうなりますか？

77 ：

http://eduon.jp/m/news/other/20090922-001069.html

78 ：

民主政権では、教育委員会もただの人だし。みんな教職大学院でやり直しかと・・・。
とにかく「学卒・１種免」は、ダメらしい。

79 ：

これから上のポスト狙う人が多い教委が黙ってないって・・

80 ：

>>79　だって、民主案では、教委の上に監査委員会という上部組織を作るらしいから。
文科省にとって、教委はただのコマです。

81 ：

重複ｽﾚにつき終了
------------------------------------------------

82 ：

>>81 学卒１種だろう。

83 ：

いや、重複・・・。
タイトルが気に入らないだけだろ？
http://namidame.2ch.net/test/read.cgi/edu/1174657870/l50

84 ：

ここは、免許一般。
http://c.2ch.net/test/-/edu/1174657870/i
は、専修免許限定だろ？

85 ：

ここのｽﾚﾀｲは大学院と書いてあるのだが。

免許制度一般の話をしたいなら、きちんと立てなさい。

86 ：

挙げ

87 ：

>>85 学卒１種免だろう。

88 ：

今、大学三年ですが、親が金出してくれる内に教職大学院に行った方が良いでしょうか？

89 ：

教員は知ったかぶりで物言うから相談せんとき
またタラタラ言い出すから。わかってもないのにな。
自分で決め。それか信頼出来る人に相談
ここは勘違い教員多いから。アホみたいなの

90 ：

>>89
和歌さん、専用スレにお戻り下さい。

91 ：

高等学校教諭(情報)の免許が欲しい。
大学で情報を学んだ。このとき、まだ情報という科目は存在しなかった。
大学院ではまたもや情報を学んだ。大学、大学院と、プログラミングや
ネットワーク、CGなどについて2度も授業を受けていて、単位習得数の
うえでは、情報の免許取得に必要となるのに近い単位はほとんど揃って
いるのに、制度上、教職の科目・分野として認定されていないというだけ
で、高等学校(情報)を取得するために全て0から取り直さないといけない。
学士(工学)修士(情報科学)と、高等学校(工業)の教員免許も持っていて、
就職した先も、実際にコンピュータ業界最大手の会社。今すぐにでも
情報を教えたりしたいのに、現在免許を保持していないと教員募集に
応募すらできず。しかも、現実「情報」という科目で教えているのは、
Dランクの経済学部を出た私の友人だったりする。
なんだかなーって思う。

92 ：

俺も修士だが、マナーくらい守らないといけないと感じる。
だから、大学院がムダだと言われると思う。

93 ：

>>91
工学院大学の教職特別課程に入学すれば、教職科目として認定される。
一度問い合わせてみるとよいかも。
情報の免許取得に必要な科目がほとんどそろっているのなら、
残りの教職に関する科目を取ればよい。
教職に関する科目は、土曜日や8月の夜間に集中的に開講されている。
通えないとしても、認定されてしまえば申請用の単位として使えるので、
工学院の在学資格でで教育実習を済ませ、残りの科目は、通信制大学で取ればよい。

94 ：

情報の専修免許は、他の教科と比べてもハードルが、かなり高い。

95 ：

小学校免許取得予定ですが教育系でない大学院に行くのは意味ないですかね？
将来的には小学校教員になるつもりだったら専修免許取れるわけでもない大学院なんか行ってもなにもなりませんか？

96 ：

情報の専修免許は、他の教科と比べてもハードルが、かなり高い
→文系ではなく理系の内容。

97 ：

大学院の時代だな。学卒の俺は情けない。

98 ：

http://www.katahira-f.tohoku.ac.jp/

今年度の片平まつりを、下記のとおり開催する運びとなりましたので、お知らせいたします。

片平まつりでは、本学の６つの研究所等が、実際の研究施設を公開し、最先端の研究成果を 分かりやすくご紹介する公開実験など、多くの企画を準備しております。

日程 ： 平成２１年１０月１０日（土）・１１日（日）
１０：００〜１７：００

場所 ： 東北大学 片平キャンパス・星陵キャンパス

99 ：

大学院の時代だな。学卒の俺は情けない。

100 ：

早く改正案出ないかな。

101 ：

あまりいいIDじゃないな。

102 ：

>>100　教職課程を教えている短大・大学のリストラが始まる日だな。
眠れない夜を過ごしてくれたまえ。

103 ：

>>102
それは無い。
ただでさえなり手がいないというのに。

104 ：

実際は院卒の香具師に払うような給与が確保できないので、院卒へシフトすることはありえない。
せいぜい高校で優遇する程度かと思える。（現法規でも高校の管理職は専修免許が必要）
ああだこうだ言っても予算・財源がなければ何もできない。
すでに今の学部卒は、10年前の短大卒基準に
今の院卒は10年前の学部卒基準になり
都市部小学校では受験者減少に悩まされている。２倍切るのも時間の問題。

105 ：

ちゃうちゃう！
給料を上げない形で院卒専修免持ちを使おうとしてんだよ。
初任給は、一般の院卒なみだが、40歳で頭打ち。
嘘だと思うのなら、地方上級職の大卒と比べてみな。
40歳で、行政職の方の給料が、教員の給料より高くなる。
同様の手法を続ければ、それほど人件費は変わらない。

106 ：

走り出したぞ。改正免許法！
http://www.sangiin.go.jp/japanese/joho1/kousei/gian/171/pdf/t071710051710.pdf

107 ：

流れは、とめられない。学卒・１種免の俺には、厳しい時代だ！

108 ：

別に現職の１種持ちが厳しくなることはない。
どちらにしても、教員は行政職と違って出世のポストが少ないから、
多くの教員がヒラで終わる。

109 ：

>>108 小学校は、ポストが多いよ。ずっと、続けられるものでもあるまいし。

110 ：

大学の無償化とセットでやるつもりなのだろうか。

111 ：

教員の質の向上を目的に今年４月に導入された教員免許更新制について、文部科学省の鈴木寛副大臣は１４日、早ければ平成２２年度を最後に廃止し、
２３年度から現役教員が教職大学院で学び「専門免許状」を取得する新しい研修制度へ移行する考えを示した。免許更新制は導入からわずか２年で
廃止される公算が大きい。
更新制の廃止は、同制度が「教育現場の負担になる」と批判してきた日教組の主張にも沿う政策。大学での教員養成課程も大学院２年を義務化し、
６年制に延長する方針で、専門免許状取得のためのカリキュラムなどとともに、来年度中に制度の詳細を決める。
更新制は教員に１０年ごとの免許更新を義務づけ、対象者は大学などで計３０時間以上の講習を受講。不合格が続けば免許が失効する。
鈴木副大臣は同日開かれた政策会議後の会見で「講習の目的が不適格教員の排除か、教育力の向上なのか趣旨が不明確だ」と更新制を批判。
来年度は教員研修の趣旨を明確にした上で更新制を継続し、再来年度から新制度に移行した場合でも「受講実績を専門免許状の取得の際に
単位換算するなど、配慮を行う」と表明した。
→しばらくは、院卒・専修免は優遇されそうだな。短大の２種免や教育学そのものも問われることに。
次は、文科省の中央教育委員会化と教育委員会の再編もマニフェストどおり本当に実現しそう。

112 ：

>>111 マジ？

113 ：

流れは、とめられない。学卒・１種免の俺には、厳しい時代だ！

114 ：

>>112
今、教員免許を持っている人には関係無いと思われる。

115 ：

同一人物しか書き込まれていない現状を踏まえ、
話題活性の為に以下のｽﾚに移動する。
専修免状
http://namidame.2ch.net/test/read.cgi/edu/1174657870/l50

116 ：

大学教員はもはや淘汰されるべき。

117 ：

教員の質の向上を目的に今年４月に導入された教員免許更新制について、文部科学省の鈴木寛副大臣は１４日、早ければ平成２２年度を最後に廃止し、
２３年度から現役教員が教職大学院で学び「専門免許状」を取得する新しい研修制度へ移行する考えを示した。免許更新制は導入からわずか２年で
廃止される公算が大きい。
更新制の廃止は、同制度が「教育現場の負担になる」と批判してきた日教組の主張にも沿う政策。大学での教員養成課程も大学院２年を義務化し、
６年制に延長する方針で、専門免許状取得のためのカリキュラムなどとともに、来年度中に制度の詳細を決める。
更新制は教員に１０年ごとの免許更新を義務づけ、対象者は大学などで計３０時間以上の講習を受講。不合格が続けば免許が失効する。
鈴木副大臣は同日開かれた政策会議後の会見で「講習の目的が不適格教員の排除か、教育力の向上なのか趣旨が不明確だ」と更新制を批判。
来年度は教員研修の趣旨を明確にした上で更新制を継続し、再来年度から新制度に移行した場合でも「受講実績を専門免許状の取得の際に
単位換算するなど、配慮を行う」と表明した。

118 ：

>>117　議論だな。

119 ：

ドクター行って時間講師やってる奴とかカスみたいな人間が多い気がする
まともなやつは修了後にストレートで専任教員になってゆく

120 ：

>>119 負け犬か。高笑。

121 ：

教員の質の向上を目的に今年４月に導入された教員免許更新制について、文部科学省の鈴木寛副大臣は１４日、早ければ平成２２年度を最後に廃止し、
２３年度から現役教員が教職大学院で学び「専門免許状」を取得する新しい研修制度へ移行する考えを示した。免許更新制は導入からわずか２年で
廃止される公算が大きい。
更新制の廃止は、同制度が「教育現場の負担になる」と批判してきた日教組の主張にも沿う政策。大学での教員養成課程も大学院２年を義務化し、
６年制に延長する方針で、専門免許状取得のためのカリキュラムなどとともに、来年度中に制度の詳細を決める。
更新制は教員に１０年ごとの免許更新を義務づけ、対象者は大学などで計３０時間以上の講習を受講。不合格が続けば免許が失効する。
鈴木副大臣は同日開かれた政策会議後の会見で「講習の目的が不適格教員の排除か、教育力の向上なのか趣旨が不明確だ」と更新制を批判。
来年度は教員研修の趣旨を明確にした上で更新制を継続し、再来年度から新制度に移行した場合でも「受講実績を専門免許状の取得の際に
単位換算するなど、配慮を行う」と表明した。
→民主政権は、現場にとって天国、行政にとっては地獄だな。行政いたら、専門免許も大学院にもいけないし、ストレートに
管理職になれると勘違いしているヤツは、大変なことになったな。笑。

122 ：

文部科学省が大学の教員養成課程について､学部４年を修了した後､少なくとも１年程度､教育実習期間を上乗せすることを柱とする
制度改正の本格的検討を始めたことが１日､関係者の話で分かった｡
http://mgw.hatena.ne.jp/?url=http%3A%2F%2Fwww.47news.jp%2FCN%2F201003%2FCN2010030101000960.html&guid=on
２種免は、廃止だな。いよいよ、専門免許・修士時代の到来だな。

123 ：

民間出身者は，自分が１番で、仕事から逃げて転職したものも多く、自殺者も多いのも事実だ。
また、同僚の足ひっぱりもうまい。

124 ：

民間出身者は，自分が１番で、仕事から逃げて転職したものも多く、自殺者も多いのも事実だ。
また、同僚の足ひっぱりもうまい。

125 ：

ﾜﾛｽ

126 ：

民間出身者は，自分が１番で、仕事から逃げて転職したものも多く、自殺者も多いのも事実だ。
また、同僚の足ひっぱりもうまい。

127 ：

広末と結婚したキャンドル氏の過去のインタビューから結婚発表後「ドラッグも」の部分が削除される
http://hato.2ch.net/test/read.cgi/news/1286758012/

128 ：

大変な時代だな。
http://www.nhk.or.jp/kaisetsu-blog/100/50581.html
教育系の院修了と専修免とか取得している者は、自然と勝ち組に
なりそうだな。

129 ：

※ただし国立上位早慶未満のイマイチ大院orロンダは除く

130 ：

>>128
自分自身を誇るのではなく、組織や共同体に誇りを持てる人間かどうか
求められる人材は昔も今も同じです。難しい事は要求しません
学生なんだから、使えなくて当然なんです
だから資格や経験などは全く気にしなくて結構
経験なんか無くて当たり前なんですから
社会人として、そして何より国民として一流の人間でいられる考え方を持っているかどうか
見ているのはそこだけです
学校の勉強だけ一流の人は要りません

131 ：

大阪府島本町の小学校や中学校は、暴力イジメ学校や。
島本町の学校で暴力やいじめを受け続けて、心も身体も
壊されてしもうた僕が言うんやから、まちがいないで。
　僕は、ひきこもりになってしもうて、学校にも行けへんし、
仕事もでけへん。
　教師も校長も、暴力やいじめがあっても見て見ぬフリ。
そればかりか、教師がいじめに加担することもあった。
誰かがイジメを苦にして自殺しても、「本校にイジメは
なかった」と言うて逃げるんやろうなあ。
　学歴が高かったり免許取るのが難しかったりしたら、
それだけ人間として値打ちのある教師ができるのか。

132 ：

＞131
　大阪府三島郡島本町で、イジメを苦にして生徒が自殺したら、
いじめた奴や加担した教師も、殺人犯やな。

133 ：

短大なくなるよ。

134 ：

定年退職したどっかのじいちゃん採用した方が
若者のためにはなると思うがなぁ

135 ：

>>129
働けよ

136 ：

結局６年制ってどうなった？
まだ４年のままだよね？

137 ：

大変な時代だな。
http://www.nhk.or.jp/kaisetsu-blog/100/50581.html
教育系の院修了と専修免とか取得している者は、自然と勝ち組に
なりそうだな。

138 ：

大変な時代だな。
教育系の院修了と専修免とか取得している者は、自然と勝ち組に
なりそうだな。

139 ：

大学院くらい出てないと、いまの時代、高学歴とは言えないね。

140 ：

大変な時代だな。
教育系の院修了と専修免とか取得している者は、自然と勝ち組に
なりそうだな。

141 ：

教員制度改革:「試用」３〜;５年　新卒は准免許　自民検討
ttp://mainichi.jp/select/news/20130414k0000e040122000c.html
ttp://mainichi.jp/graph/2013/04/14/20130414k0000e040122000c/image/001.jpg
　公立学校教員の免許・採用制度改革を検討している自民党案の概要が１３日、分かっ
た。教員希望者に「准免許」を与えて学校に配属、「数年の試用期間」を経た上で「本免
許」を与える「インターン制度」を導入し、指導力向上を目指す。本免許を与えた教育委員
会が任免権を持ち、責任を負う。現在の制度を抜本改革する内容で、党の教育再生実行
本部や政府の教育再生実行会議の議論を経て制度設計に入る。指導力向上を目指して
民主党政権時代に打ち出された「教員の修士レベル化」は事実上、凍結される見通しとなった。
　現在の教員免許制度では、大学などで教員養成課程の単位を満たせば、卒業時に免許
が与えられ、採用試験に合格した自治体の学校で勤務する。１年間は試用期間になってい
る。中央教育審議会は昨年８月、指導力不足解消のため、教員を「大学院の修士レベル
を修了する」とする内容を答申していた。これに対し、自民党内では「大学院で勉強すれば
指導力が向上するものではない」と異論が出ていた。
　関係者によると、大学などで教員養成課程を満たした教員希望者に卒業後にまず「准免
許」を与える。採用試験を経た上で、希望勤務地の教育委員会を通して学校に配属し、常
勤講師と同じ待遇で勤務。場合によっては学級担任や部活動も受け持ちながら「試用期間
（インターン）」として学校に所属する。期間は３年または５年を軸に検討が進む方向だ。
　期間中、学校長が勤務態度や授業の状況、課題への対処能力を見極め、基準を満たし
たと判断すれば、教委から「本免許」が交付され常勤教諭になる。試用期間中に本免許が
取得できない場合でも、准免許のままで勤務可能とする。本免許取得後、指導力不足が
判明した場合は、受け入れた教委が責任を負い、研修などを実施する。各学校には、試用
教員に十分対応できるよう、担任を持たない教諭などを増やすという。
　自民党は今後、地方教育行政法など関連法規の改正を目指す。

142 ：

「それじゃあ、生徒がかわいそう」と思います。ベテランを担任からはずし、試用期間のものを担任の練習にするんでしょう。

143 ：

免許制度は結局は何も変わらない。
正式採用までは、仮免それ以降は本免。
だいたい、大学院が足りないのだから。
面倒な作業は、すべて教委まかせ。笑。
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20130414-00000014-mai-life

144 ：

“徒弟制度”や修士論文の廃止求める　大学院博士課程で中教審答申
　中央教育審議会は３１日、大学院博士課程で、
院生が１人の教員に師事して研究を手伝いながら指導を受ける“徒弟制度”や、
特定のテーマに絞り込んだ修士論文の廃止などを盛り込む大学院教育改革策を高木義明文部科学相に答申した。
　博士課程修了者が民間企業で敬遠される傾向があり、
国際社会で活躍できる人材育成も不十分という批判が出ていることから、
幅広い分野の研究をさせることで、企業などが求める人材育成を目指す。
答申を受け、文科省は具体的な制度改革の検討に入る方針。
　答申では、博士課程の院生が、１つの研究室にだけ属して１人の教員から指導を受ける現行制度からの転換を提言。
複数の研究室で指導を受けながら学位を取得するように求めている。
　また、５年制の博士課程の２年修了時点で、特定の研究テーマについてまとめる修士論文を原則的に廃止。
代わりに幅広い分野についてテストやリポート審査を行う「クォリファイング・イグザム」の導入を求めている。
　ただ、博士課程とは別にある修士課程は今後も存続するため、同課程での修士論文などは存続を認める。
　新しい制度は、トップレベルの大学院教育を推進するために、
各大学院の中から指定される「リーディング大学院」などで先行して導入される見通し。
http://sankei.jp.msn.com/life/news/110131/edc11013122040003-n1.htm

145 ：

教職大学院の現場出身の大学教員たち・・・笑
・・・彼らは実務家教員と呼ばれ，大学の研究者とはみなされない。
　　　単なる，教育委員会との顔つなぎ，研究無能教員である。
　　　大学も，教員採用試験で教委に世話になるから，仕方なく雇っている。
　　　学術論文はほとんどないし，博士号も持っていない。
　　　自分は実務家教員（カス教員）なのに，一般の大学教員だと勘違いしている。
　　　その証拠に，まともな大学では，教授会に参加できないし，投票権も無い。
　　　　
　　　教職大学院の大学教員は，自分の立場をもっと自覚すべきだ。
　　　大学の恥部，お荷物であると・・・・・

146 ：

流れは、とめられない。学卒・１種免の俺には、厳しい時代だ！

147 ：

【条項二の適用が多すぎるのが、問題】
（校長の資格）
第８条 　校長（学長及び高等専門学校の校長を除く。）の資格は、次の各号のいずれかに該当するものとする。
一 　教育職員免許法による教諭の専修免許状又は一種免許状（高等学校及び中等教育学校の校長にあつては、専修免許状）を有し、かつ、次に掲げる職（以下「教育に関する職」という。）に五年以上あつたこと
二 　教育に関する職に十年以上あつたこと

148 ：

教育学部におけるダメ大学教員の見分け方
�@ＨＰに業績を出していない（出すほど無い）。
�A博士号無し，あっても博士（学校教育学）・・・笑。（それすら無いヤツは，昔は取れなかったとか言い訳する，やる気無し）
�B学術論文（査読有り学会誌）が少ない。（審査で落とされる）
�C学術論文があっても，共著ばかりで第一著者が極少。（自分では書けない）
�D業績といえば，大学紀要ばかり。（紀要は査読が無い＝低能でも掲載）
�E著書がやたらと多い。（学習指導要領の解説とか指導事例ばかり，小学校教師でも書ける）
�F筑波，広島，上越，学芸などの出身。（群れでしか生きられない仲良しグループ，学会賞も談合）
�G附属小・中。高の出身者。（荒れた学校を知らないメルヘン，ヤンキーを扱えない，殴られてみろよ）
�H学習指導要領崇拝。（指導要領作成者が多い，文科省のイヌ）
�I全国で無名。（県内だけでは，偉そうにする。指導助言専門で指導主事レベルの口八丁手八丁）
追加
�J国立教育政策研究所出身。（論文書けない，ただの統計調査人。研究できない）
�K教職大学院の専任または兼任。（小学校レベルの低能研究）
�L現場上がりの教職大学院教員。（学校での手柄話，自慢話をすることが研究だと思っている，雑談先生）

149 ：2013/10/19

>>147　学卒・一種問題は、文科省に実態を調査してほしいな。都道府県によってかなり差が出る予感。